1、1如何引导学生进行探究性学习摘要：新课程改革更加倡导发挥学生的主体作用，改变原来的教学理念和教学模式，引导学生进行主动学习。探究性学习是一种积极主动的学习方式，是学生独立思考、分析、解决问题的过程。教学实践证明，探究性学习能够激发学生学习物理的兴趣，帮助学生更透彻地理解物理原理和过程，是一种积极有益的学习方式。 关键词：物理教学；探究性；学习方式 物理是自然科学的基础科目之一，涉及的内容比较广泛，主要研究物质、能量、空间、时间及它们的相互作用，并且与其他自然科学如数学、化学、生物、天文和地质等有着密切的联系。因此，许多物理知识复杂且深奥，其中的许多知识如定律等更是需要实验的验证，只靠教师的理论
2、性讲解根本不能让学生理解。所以很多学生或者觉得物理课程难学，或者成绩提高缓慢，或者对物理学习没有兴趣。作为教师，要根据物理的学科特点，打破单一的讲解性教学模式，寻求更为适合的教学方式，如鼓励学生进行探究性学习。 所谓探究性学习就是指学生以科学的眼光看待物理，从物理现象中发现知识，并且以比较科学的探究活动，分析解决问题，参与到问题从出现到解决的全过程中。探究性学习方式具有主动性、主体性、实践性等特点，在这一过程中，学生独立完成大部分工作，教师只是在一旁做出适当的指导，学生能够由此掌握科学的方法和技能，形成科学的精神2和观点，并且学生的各种能力也能得到发展和提高。那么，在教学过程中，教师要怎么做，
3、才能引导学生进行探究性学习呢？ 一、激发兴趣，调动学生探究的积极性 中学生所处的年龄阶段决定了他们思维活跃，对未知的事物有着强烈的好奇心和求知欲。因此作为教师要积极引导、调动学生进行探究性学习，培养他们的探究意识和问题意识。 1.培养学生的探究意识。兴趣是最好的老师，教学实践证明，如果对一件东西感兴趣，学生就会愿意付出时间和精力去学习。探究意识是一种积极的学习态度，能够成为学生学习的内在动机，教师在教学过程中要培养学生的探究意识。教师要想学生对一个问题产生探究意识，首先要让学生对此问题产生兴趣，所以教师要认真研究教材，从教材中提出有价值性的问题。其中教师提出的问题要有趣味性，能够激发起学生探究
4、的兴趣。例如，很多物理知识都与学生的生活息息相关，所以教师可以引导学生认真观察生活，并提出相关的问题。 2.创设情境，激发学生的兴趣。学生的认知水平是有限的，而物理学中有些知识又比较抽象、逻辑思维性较强，因此如果仅仅是单纯进行语言讲解，会使学生学得模棱两可、学得不彻底，也不利于学生兴趣的培养。因此教师需要在教学过程中创设相关的情境，为学生创造一个良好的物理环境，带领学生进入物理世界。物理学是以实验为基础的，教师要善于在实验中让学生对物理知识有直观的认识和感受，让学生在实验中产生探究的兴趣和热情。物理教材中要求做的各种各样的实验，有些教师只是用“口头实验”来代替，这是不正确的，教师要尽量向学生3
5、做演示，除此之外，还可以让学生亲自参与实验过程，在实验中探究解决问题。此外，虽然物理探究性学习是以问题为基础的，但不是所有的问题都有探究的价值，学生也不是对所有的问题都有探究的兴趣。所以教师要培养学生的问题意识，引导学生善于从教材中提出有价值的问题。二、探究性学习要有一定的步骤 探究性学习是一个过程，在经过一系列过程之后，才能得到答案。如果没有这个过程，探究就没有了意义。而一般来说，探究性学习过程有以下几个步骤。 1.提出问题。俗话说，好的开始是成功的一半，提出问题是探究性学习的第一个步骤，因此，教师要引导和指导学生提出有价值的问题。一个好的问题不仅能够调动学生的积极性，也直接影响到整个探究过
6、程的质量。教师要培养学生的观察能力，并教给学生一些观察的方法，例如观察时要有一定的目的，要注意一定的角度等。一开始就让学生提出有价值的问题可能有点难度，教师可以先进行一定的示范，提出一些问题让学生选择，之后再鼓励学生独立完成这项工作。 2.猜想和假设。中学生的思维是很活跃的，对于一个问题，学生肯定会有自己的看法和意见，在实验或者探究开始之前，教师要鼓励学生根据自己的认知能力大胆地提出猜想和假设，猜想问题的原因、影响因素、结果等。这样有助于发散学生的思维，培养学生的想象能力和分析能力。 3.进行探究或者验证假设。提出猜想和假设之后，教师就要鼓励学4生进行探究性学习，寻找问题的答案。探究的方法多种
7、多样，学生要在教师的指导下，根据实际的教学内容和研究对象，做出适当的选择。其中，实验是最常见的方法，在实验的过程中，教师要注意让学生亲自操作，参与到实验中来，让学生自己设计实验过程。在设计的过程中，学生需要考虑许多问题，例如实验步骤、实验原理、器材的选择、操作中可能出现的问题等。除此之外，学生还要记录实验中的数据、结果等，并与自己的假设进行比对、分析等，最后才能得出答案。探究过程单靠一个人很难完成，因此，教师要让学生以小组的形式进行探究性学习，使学生在合作中共同进步。 4.总结和反馈。总结和反馈也是物理探究性学习过程中不可缺少的一环，学生对通过探究或者实验得出的数据、结果等进行总结、反馈，从而进一步归纳出物理的原理和规律。在总结和反馈中，学生可以找到自己的假设和结果之间的差距，并思考产生这种偏差的原因。除此之外，教师还要引导学生对探究过程进行总结和思考，找出其中的不足和不合适的部分，以期在下次探究中学生能够找到差距、克服问题，从而不断完善探究的过程和方法。 引导学生进行探究性学习，能够激发学生对物理知识的兴趣；在探究过程中动手操作，能够使学生把理论和实践结合起来。因此探究性学习不仅有助于学生更好地学习和理解物理知识，而且有助于提高学生的应用能力和解决问题的能力。
