1、1如何做好高中班主任工作摘 要： 班主任在学生的全面成长中起着不可估量的作用。要做好高中班主任工作，必须在全面正确地了解学生的基础上，不断提高自身的班级管理的素质，并在注重以学生为本的理念下，在班干部和各科任教师的积极配合下，努力创建优良的班级风气，让班级中的每位同学都更乐学、爱学。 关键词： 高中班主任 班级管理 教育措施 高中阶段的学生的身心正处于向成人发展的阶段，他们渴望知识、要求进步，但处于人生转折点，由于自身的特点，往往不知道该怎样把自己的学业、生活协调好。高中班主任在引导学生健康成长，在人生路上少走弯路方面起着重要的作用。因此，高中班主任应不断努力提高自身的班级管理水平，只有这样才
2、能让学生在良好的教育环境中成长。下面提出几点可行的措施以提高高中班主任的班级管理水平。 一、全面正确地了解学生 正确的教育源于对学生全面而正确的认识，而学生是班级的主体，班级管理的第一步也是非常重要的一步就是要全面而正确地了解学生。只有对班上的每位同学都有比较全面正确的了解，班主任才能准确把握学生的思想动态、生活情况、情感意志等，在日常的班级管理活动中才能更好地根据每位学生的具体情况进行以人为本的管理。只有班主任走进学生的心灵，并成为学生的知心朋友，学生才会更愿意将自己的状况2包括学习上的、人际交往的、生活上的困惑和困难跟班主任交流。这样不仅利于班主任获取学生的“情报” ，而且当学生把班主任视
3、为知心朋友时，就会更乐于接受班主任对他们的道德教育、班级管理，也更乐于参与各项与班级管理相关的活动。全面正确地了解学生，可以让班主任在掌握学生的基本情况的基础上，更顺利地开展班级管理活动。 二、不断提高自身的素质 教师靠自身的品德修养和学识对学生产生潜移默化的影响，而班主任与学生的接触时间最多，对学生的影响也最大。而随着科学技术的发展，教育手段、教育方式的多样化，课堂不再是学生获取知识的唯一途径，导致一些同学会因为“不屑”于教师课堂上的教，从而“不服”班主任对班级的管。这就对班主任工作提出了更高的要求，促使其不断提高自身的素质，进而提高班级管理水平，以更利于广大学生的健康成长。如阅读相关的班级
4、管理书籍，参加班主任专题的研讨会、班主任进修班等方式，都可以借鉴一些他人的成功的、典型的班级管理经验，并在学习中不断优化自身的专业的、职务的知识结构，指导实践，并在践行的过程中不断总结、分析成功的做法，不断提高自身素质。 三、成为班级管理的合作者 传统的班级管理模式一般是班主任处于主导地位，班干部和学生则更多的是执行班主任“下达”的各种命令，而新课标所要求的师生“对话”则要求教师是学生的知心朋友、引路人，班主任应是班级管理的合作者和协调者。一支得力的班干部队伍既是和班主任进行班级管理的合作者，又能带动全班同学不断进步，更利于良好班集体的构建。因此，3班主任要注意选贤任能，优化班干部队伍，使每位
5、同学都成为班主任进行班级管理的合作者。在各项班级管理过程中，班主任应充分信任班干部和学生，适当“放权” ，一些班务事情可让学生自行组织完成，班主任以辅助者、合作者的身份参与其中，让每位同学都积极参与各项班级活动。在学习上，在活动上，在思想建设上，在心灵沟通上，在常规管理上，班主任都要发挥好合作者的作用和每位同学一起共同构建优秀的班集体。1 四、积极创建良好的班风 创建良好的班风，有利于班级凝聚力的形成，使班级呈现出积极向上的风貌。良好的班风的形成，对所在班级中的学生的学习和生活即使没有在短时间里有明显的成效但都会起到深远的影响。2良好的班风的作用如此巨大，因此，班主任在日常的教学工作和班级管理
6、活动中要侧重引导全班同学为树立良好的班风而努力，这是班主任工作成效的关键。如在学习氛围的营造上，班主任可以利用班上学习成绩好、勤奋好学的学生影响班上其他同学尤其是那些只想在学校“混日子”的学生的学习，促使他们形成良好的学习习惯；在班级活动上，班主任可利用班上的积极参与班级活动并愿意为班级作贡献的学生的带头作用，带动班上的其他同学参与班级活动等。每位同学都能更自觉地学习、参与到班级活动中，这样整个班级就呈现出一种阳光向上的状态，也更利于每一位同学的身心健康。所以，班主任要为建成良好的班风而努力，良好的班风一旦形成就更利于班主任工作的进行。 五、调动科任教师参与班级管理的积极性 4班主任既要负责班
7、级事务的管理，又要负责教学工作，而教育要求他们的班级管理和教学工作都要做得出色，这样往往会导致班主任的个人精力不足以将所有的工作都做好或做到最好。除了班主任外，班级的各科任教师对所在班级的情况同样也有一定程度的了解。一般而言，科任教师对班上同学该科的学习情况比班主任了解得更深入、全面。因此，智慧型的班主任会在不断提高自身的班级管理水平的同时，也会注意调动各科任教师参与班级管理的积极性，让各科任教师成为其进行班级管理的助手。如在开展班会课、家长会时都可以邀请科任教师参加，这样不仅让科任教师感受到自己在班主任、学生心中的重要性，而且让科任教师能更积极地参与到班级管理活动中来，成为班主任班级管理的得
8、力助手。科任教师参与班级管理活动，不仅有利于班主任班级管理工作的开展，更利于科任教师教学工作的开展，班主任在平时应积极与各科任教师联系，让他们更愿意参与到班级管理活动中来。 做好高中班主任工作，既需要班主任有丰富的学识，又要求班主任在日常的班主任工作中不断总结班级管理经验，以便寻找更利于班级管理的做法，以利于学生的健康成长。班主任应在全面正确地了解学生的基础上，展开各项班级管理活动，以让班级管理活动能体现以人为本、以生为本的原则，这不仅更利于班主任工作的开展，而且对高中阶段的学生也有着重要的意义。 参考文献： 1金加团.新时期高中班主任工作角色创新J.现代阅读，2011. 2梁燕.浅谈班级管理J.高教研究，2011.01. 53张玉辉.关于做好高中班主任工作的思考J.新西部，2011.06. 4张德刚，高旭.歉意如何做好高中班主任工作J.西北成人教育学报，2008. 5陈海霞.如何做好高中的班主任工作J.文学教育，2012.12.
