1、1三峡库区幼儿视觉审美特征共性研究摘 要 传统研究表明，儿童所喜爱的形象以拟人化动物形象为主，儿童所喜爱的色彩，以对比强烈的色彩为主。但是传统的研究实验，多来自于西方的系统研究，对于三峡库区的儿童来说，有两大特点需要通过调查进行印证：一是幼儿对视觉艺术作品优劣认知的倾向性；二是幼儿对视觉艺术作品喜好的倾向性，以期研究出三峡库区幼儿视觉审美的共同特征。 关键词 学前教育 美术 幼儿 视觉 审美 特征 共性 现状 学龄前儿童教育是一个特殊的教育阶段，这个阶段的孩子想象力丰富，创造性独特，其审美能力及视觉美的创造能力与学龄儿童有较大差异。传统研究表明，儿童所喜爱的形象以拟人化动物形象为主，儿童所喜爱
2、的色彩，以对比强烈的色彩为主。但是传统的研究实验，多来自于西方的系统研究，对于三峡库区的儿童来说，有两大特点需要通过调查进行印证：一是幼儿对视觉艺术作品优劣认知的倾向性；二是幼儿对视觉艺术作品喜好的倾向性，以期研究出三峡库区幼儿视觉审美的共同特征。带着这两个问题， 三峡库区幼儿师资培养之美术课程针对性研究课题小组设计了问卷，对这些疑问进行了调查研究。 这个问卷我们一共发放了 500 份，对三峡库区各地幼儿园进行抽样2调查，实际收回 486 份。 在问卷的设计中，我们精选了六幅图，六幅图代表了六种典型的绘画风格。A 图以较立体化的卡通动物为主，配合了空间感强烈的背景；B图是宫崎骏的电影作品截图，
3、是一幅写实风格的纯风景；C 图是日本漫画风格的美少女；D 图是著名幼儿读物幼儿画报的一幅插画，作品风格简洁，以平面化的风格进行表现；E 图选自幼师美术教材中的一幅幼儿画，代表了幼儿的绘画风格；F 图是幼师美术教材，是典型的装饰画风格作品。在问卷中，分别以“最喜欢”和“你认为最好”这两个问题进行调查，用以了解幼儿对这些具有代表性的风格的认知、判断及喜好。 认为最好和最喜欢同选一幅画的占比：21.65% 首先我们对这六幅图进行比较： 先看写实性：A、B 在画面风格上更倾向于写实，A 的天空和大海的表现较为写实，而 B 是整幅画都倾向于写实。C 的比例，动态较为写实，是典型的日本漫画风格；色彩表现透
4、明淡雅，并不艳丽。D 图凳子比较写实，小狗的形象稚气，卡通感浓郁；E 的表现手法稚拙，也带有不成熟的写实味道。F 是较为抽象的作品。 按照写实度排序，顺序是：B、C、A、D、E、F。 再看技术性：这六幅画对绘画基本功的要求是不一样的，其中，A 要求能熟练描绘天空和海浪，能均匀表现卡通形象的身体体积感和质感；B要求对透视、光线、色彩、笔触有较强的掌控能力；C 要求对人物比例、结构有充分的认识，对水彩的表现手法有较好的掌握；D 要求能表现卡通3动物形象，有一定的透视知识；E 要求能正确使用画笔，会涂色，有简单的人物描绘经验；F 要求有较好的装饰构成知识，有较好的色彩搭配能力，能使用色彩平涂。 按照
5、技术性的排序是： C、B、A、F、D、E。虽然如此，但是应该说A、B、C 各有技术难度，整体差别并不大。 最后看色彩：这六幅图的色彩各有特色，考虑到幼儿的视觉特点，我们从色彩的对比度，和谐度两个层面进行比较。A 图红蓝对比鲜明，色彩较为和谐；B 图色彩和谐，大色块较为单一，缺乏色相对比；C 图色彩单纯淡雅，没有色彩对比，整体效果高度统一；D 图色块对比鲜明，色调和谐；E 图色彩对比强烈，画面不太和谐；F 图色调和谐，色彩对比分明而巧妙。 从色彩对比与和谐方面综合排序，顺序是： F、A、D、B、C、E。 幼儿佩服度的排序是：C、A、D、B、F、E。 这个顺序表明：幼儿认为：写实性的，带有技术难度
6、的作品，特别是日本漫画风格的人物，是“画得最好”的，其次是拟人化动物，抽象的作品排位靠后。和他们水平相当的稚气的作品他们觉得“不好” ，选择结果为 0。这表明技巧娴熟的、表现生动的人物和拟人化动物更能让幼儿欣赏、崇拜。对幼儿来说，认为“画得好”则能激发他们模仿的冲动，带有写实性的人物和拟人化动物，更能激发幼儿表现的欲望。 然后我们来看幼儿的喜好。 幼儿喜欢度的排序是：F、A、D、C、B、E。 这是一个十分有趣的序列。我们最初以为，幼儿最喜欢的作品应当4是：D、A。也就是说，按照传统心理学对幼儿视觉审美的经验，幼儿应当首选造型简洁，色彩艳丽的拟人化卡通形象。但是幼儿的选择与我们事先的猜测出现了一
7、定的差异，他们首选了较为抽象的 F，然后是写实度较高的 A。D 排到了第三位。 这个顺序表明，幼儿的喜好更趋向于抽象的、色彩和谐美丽的、构成具有美感的作品。对于写实性的作品，他们首选造型卡通的作品，但是表现写实，有较高表现技巧的作品他们更为喜欢。幼儿的喜好和写实能力有一定的关联。 幼儿认为“画得好”的作品和“最喜欢”的作品，重合率只有 21.65%，占比只有两成多。 数据表明，幼儿对美术作品的认知，并非将“最喜欢”和“认为最好”的混为一谈，而是呈现出区别对待的特点。多数幼儿“最喜欢”和“认为画得最好”的并不是同一幅画。我们最初猜测，幼儿认为画得最好的，应当也是他们最喜欢的，分析数据表明事实上不
8、是这样。实际上幼儿对自己喜好的作品和自己认为优秀的作品能够区别对待。这种区别化对待的现象十分耐人寻味。我们分析这个现象，审慎地认为幼儿对视觉艺术作品的认知，并非是纯粹感性的，而是带有一定的理性成分。 值得注意的是，B 图和 F 图都是风景，没有人物形象，也没有拟人化动物形象，但是在幼儿认为“画得最好的”的选项中，B 图占了 17.64%的比例。按照平均值 16.67%的比例，这个比例虽然只排名第四，但是依然高过平均值。而 F 图在幼儿“最喜欢”的选择中，则高居榜首。 因此我们认为，幼儿对优秀视觉艺术作品的认知，是优先选择了表5现难度，而对自己喜爱的作品，则优先选择了色彩对比鲜明而和谐的、画面具有美感的作品。 通过综合分析，我们得出如下结论：三峡库区幼儿视觉审美的共同特征是喜欢配色艳丽和谐的画面，喜欢卡通形象，在相同的类型中，更喜欢写实性浓郁的画风；欣赏技巧娴熟的、画风较写实的现代卡通艺术作品。
