少数民族地区幼师专业钢琴教学存在的问题及对策.doc

1、1少数民族地区幼师专业钢琴教学存在的问题及对策摘要：钢琴弹奏是幼师专业学生必须掌握的一项基本功。文章针对少数民族地区幼师专业学生钢琴教学存在的问题进行分析，并提出对策，以全面提高少数民族地区幼师专业学生钢琴教学的质量。 关键词：少数民族地区；幼师专业；钢琴教学；存在问题；对策 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）08-0127-02 钢琴弹奏是幼儿教师必须掌握的一项基本功。笔者作为少数民族地区幼师专业的钢琴教师，深深体会到钢琴弹奏是一门幼师专业学生相对比较难学好的科目。现结合教学实践，分析少数民族地区幼师专业钢琴教学的存在问题，进而提出解决对策。 一、

2、少数民族地区幼师专业钢琴教学的存在问题 总体来说，少数民族地区幼师专业钢琴教学的质量普遍不高，主要存在以下几方面的问题： 1.学习起点偏晚，学生钢琴基础薄弱。少数民族地区经济普遍欠发达，消费水平有限，人们的观念意识相对滞后，对于山区的大多数孩子来说，钢琴是奢侈品，特别是读幼师的学生大部分来自农村，她们大多数从来没有接触过钢琴，有的甚至还未见过钢琴，到了读幼师阶段才开始练习弹钢琴，学习起点偏晚。大多数学生缺乏基本的乐理知识，有的学生刚入学时甚至不知道什么叫五线谱，这些因素导致学生学习钢琴的2基础十分薄弱。 2.教学钢琴紧缺，学生练琴时间不够。少数民族地区幼师办学经费投入不足，很多教学设施都不能配

3、齐配全，笔者所在的幼师学校共有四个幼师班，学生 200 多人，但教学钢琴仅有 10 台，每个学生平均一个星期练琴时间不足 1 小时。教学设备的紧缺，直接影响了钢琴教学进度，也影响到学生的弹奏能力，严重制约了少数民族地区幼师专业学生钢琴水平的提高。根据教学大纲的要求，每位学生要保持每天 1 小时的练琴时间，这是学好钢琴的基本条件，但对于少数民族山区幼师学生来说是一种奢望。 3.思想认识不足，学生练琴缺乏自觉主动性。对钢琴课程的重要性认识不足，这是少数民族地区幼师专业学生的通病。许多学生认为，毕业后当幼儿教师，不用学习那么高深的艺术，能唱几首儿歌，跳上几段儿童舞蹈就足够了。此外，学生大多来自农村，

4、平时缺乏钢琴弹奏练习，手指的灵活性比较差。钢琴是键盘乐器，对手指的灵活性有较高的要求，学习的周期较长，刚学琴时指关节僵硬、乐感差，学生受到一定条件的制约后，往往力不从心，很容易产生畏难的心理，练琴缺乏自觉主动性。二、加强少数民族地区幼师专业钢琴教学的对策 对于少数民族地区幼师班的学生来说，掌握钢琴弹奏的基本技巧，是为今后胜任幼儿园音乐教学打下基础。 1.提高思想认识，强化学琴意识。在学生学琴之初，教师就要对学生加强教育引导，提高学生的思想认识，让学生充分认识到学好钢琴的3重要性。因为随着社会的进步，幼儿教育将不断规范，对幼师专业学生的要求也越来越高，钢琴教学亦愈加重要，钢琴弹奏将成为幼师专业学

5、生必备的基本技能之一。少数民族地区幼师专业学生主要是面向珠三角经济发达地区就业，该地区所有的幼儿园均有钢琴教学，为了适应就业需要，少数民族地区幼师专业学生必须掌握基本的钢琴弹奏技巧，熟练掌握幼儿歌曲弹奏和给儿歌伴奏等技能。为此，教师要引导学生提高学好钢琴的认识，才能促使她们用心来学好钢琴。 2.注重鼓励引导，强化基础训练。 （1）加强钢琴入门训练，奠定弹奏基础。学习弹钢琴，对手型、指法等方面的技术要求较高，打基础非常重要。如果基础打得不牢，就会出现手的独立性差、表现力不强等问题，对于幼师专业的学生来说，这一点特别重要。 为此，刚学琴时就要教会学生正确的手型、指法、奏法、时值、触键、表情记号等基

6、本知识。在练琴前，教师要引导学生看懂、看准、看全谱面上的记谱符号，明白弹奏曲目的题材、速度及表情术语，让学生明确触键方法的动作要领及弹奏要求。具体步骤：一是教师演奏、学生认真读谱。让学生一边在桌上试着弹奏一边哼旋律，通过详细的讲解，使学生掌握练习曲的旋律、节奏、指法、力度记号等；二是学生回课弹奏、教师指导。如发现学生没能正确掌握曲目要求的，应指出不足之处，教师再示范正确的弹奏方法，使学生之间形成互相学习、互相交流的气氛。 （2）采用分层式教学法，做到因材施教。由于学生的钢琴基础参差4不齐，学生的学琴进度难免有快有慢，教师应针对不同个性的学生，做到因材施教，不断创造新的方法。例如，在教学中，笔者

7、把学生的节奏感分为“优、中、差”三种等次，把三种等次的学生采取集体课、小组课、个别课相结合的教学方式，心平气和地教育和鼓励不同层次的学生，民主地与学生共同探讨存在的问题，帮助其找到正确弹奏的方法，全面调动学生学琴的积极性，引导学生根据掌握的曲目难度循序渐进地进行练习。 （3）鼓励引导学生学习，增强学琴动力。少数民族地区幼师班学生的年龄已接近成年人，且大部分来自农村，受自身条件和各种因素的制约，这些学生普遍自尊心和自卑心都很强。在钢琴教学过程中，教师要与学生建立友好的师生关系，帮助学生解决难题，肯定学生在汇琴中的小小进步，善于发现学生的优点和潜力。通常的情况是有的学生乐感差，却非常用功；有的比较

8、懒，不专心听课，但乐感和接受能力强。如果教师对学生进行深入观察，善加引导，就能帮助学生克服缺点，争得进步，进而给予及时的肯定和表扬，使学生对学琴充满兴趣，增强学琴的动力。3.强化实践练习，培养学生学琴信心。钢琴教学中，多给学生表扬与鼓励，往往会提高学生的学琴兴趣，增强自信心。学生在汇琴时，常常会说，自己一个人练的时候能通顺流畅地弹完一首乐曲，而在同学与老师的面前，总是会有间断或根本弹不下去的现象，笔者认为，这是学生缺乏自信心的表现，要改变这种现象，教师可采取如下措施。 （1）在汇琴交流中树立信心。学生往往习惯一个人练琴，当环境改5变或有人在场的时候，就会紧张，容易弹错。为了解决这种情况，教师要

9、有意识地给学生安排一些锻炼机会，增强学生适应环境的能力。在上集体课和小组课时，让学生当场汇琴，这样不仅可以促进互相学习和活跃课堂气氛，还可以锻炼每个学生的胆量。 （2）在实践活动增强信心。学生学到了基本功，总得有个展现的地方。如能在舞台上正式演奏，增强自信心的效果是一般课堂弹奏无法比拟的。因此，县里的演出任务和学校每学期的幼师专业基本功比赛，笔者常常鼓励学生积极参加演出，争取得到锻炼机会，无疑有利于培养学生的胆识和自信心。 4.加大经费投入，完善钢琴教学设施。少数民族地区大多是贫困地区，有些地方甚至是国家重点扶贫的特困县，资金问题成为发展教育的重大障碍。但为了提高幼师钢琴教学的质量，必须要进一步加大经费投入，不断完善钢琴教学设施。笔者认为，有如下几个途径：一是争取地方财政及上级财政支持和补贴资金，从而加大投入，确保足够的钢琴供学生使用；二是与用人单位和职业中介机构协商，争取资金购买钢琴，增加钢琴供学生使用；三是学校本身要千方百计，挤出资金，增加钢琴教学投入；四是积极探索创新办学的形式，引进社会资金购买钢琴。 总之，钢琴弹奏是幼师专业学生必须掌握的一项基本功。作为少数民族地区培养幼儿教师的学校，必须高度重视钢琴弹奏这一科目，尽可能提高钢琴教学质量，促使幼师专业的学生掌握必备的钢琴弹奏技能，让其为今后更好地开展幼儿教育工作打下良好的基础。