1、1小学数学教学过程中如何提高学生的计算能力计算教学直接关系到学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、注意等能力的发展，关系着学习习惯、意志等非智力因素的培养。要有效地提高学生的计算能力，必须遵循学生的认知规律，采用恰当的教学策略，使学生对数学知识的理解和计算能力的形成得到同步发展，取得最佳的教学效果。下面我就结合自己多年的教学实际谈谈如何培养小学生的计算能力。 一、培养学生练习口算的兴趣 学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分之一，它是推动学生努力学习的一种内部动力。当学生对口算练习产生兴趣时，他就会心情愉快、积极主动地学习，不会觉得口算练习是一种负担。有兴趣的练习能使学生集中
2、注意、积极思考，从而迅速掌握口算的规律和方法，提高口算能力。 为了培养学生对口算的兴趣，教师首先要帮助学生认识口算在数学学习和实际生活中的重要意义。在数学学习中，口算不仅是笔算的基础，而且在简算、速算、估算、珠算等各种数学计算中都有极为重要的作用。在实际生活中，无论是购物，生活活动的时间安排，以及各类物品的尺寸丈量，等等，都离不开口算。因此，教师可以通过种种有趣味的实例说明这个道理，从而使学生对口算练习产生浓厚的兴趣。 口算练习的形式应当多样化，以免学生感到单调乏味。例如可以采2用听算、视算、口算、卡片图表、口算游戏等。特别是运用竞赛方法往往更能激发学生的兴趣。例如可以组织学生赛一赛速度和正确
3、率，赛一赛运算方法的灵活性和合理性。比赛的形式也可以有抢答、个人赛、小组赛、接力赛等。 二、重视口算是培养计算能力的关键 口算也称心算，是一种不借助任何计算工具，仅依靠记忆与思维，直接算出结果的计算方式。口算在计算能力的培养中占有非常重要的位置，这是因为口算是笔算的基础，笔算能力是在口算准确、熟练的基础上发展起来的，没有口算基础，笔算就无从谈起。培养计算能力，要从加强口算着手。 只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。在不同年级，根据教材的不同，口算要求也不同。要熟练地掌握“10 以内的加减法” “20 以内的加减法” “九九乘法口诀” 。一二年级，作为关键的起始阶段，加、减、乘、
4、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响，20 以内的进位加法和退位减法及表内的乘除法，要加强训练，要达到“脱口而出”的熟练程度。中高年级，除了熟练记忆表内乘除法以外，还要熟记常用数据，这样就可以大大提高计算的准确性和速度。教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由一个简单的问题组合而成的。无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10 以内的加减法” “20 以内的加减法” “九九乘法口诀”。如果“10 以内的加减法” “20 以内的加减法” “九九乘法口诀”没有熟练掌握，那么到了中高年级必然算不快、算不准。口算能力的培养不是3一朝一夕的事，数学教师
5、一定要将口算练习贯穿于教学活动的全过程，要结合教学内容有针对性、有目的地练习。 三、重视错题的分析 学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘。例如，退位减，前一位退了 1，可计算时忘了减 1。同样，做进位加时，又忘了进位。特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏写的错误较多，这些都与儿童记忆不完整有关。因此，教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。为了更好地了解学生学习的情况，可借鉴语文教师批改作文的方法写评语。在学生出错处加上评语导出错因，让学生知道错的原因，是由于马虎大意，还
6、是哪方面的知识掌握得不够好，知错的基础一把错题重做一遍，对正确的知识再次加深认识。教师要因人、因题地重点分析错题原因，大部分学生都做错了的题，教师要集中进行讲解，分析错误的原因；对基础较差、常做错题的学生，教师要多花时间在课后进行辅导。学生对自己作业中出现的错误要进行自我反思，每个学生准备一个本子，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错误和改正方法。改错题型的练习对学生是有要求：判断对错找出错误处分析错误原因改正。课堂采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。 “改错”不能仅满足于学生弄清了错误原因，改正了错误，而且要达到预防效果，教育学生对这些错误有则改之，无则加勉。 四、有效
7、练习是培养计算能力的手段 4为了促使学生熟练掌握计算的技巧，形成计算能力，加强练习是必不可少的。练习分为基本练习和综合练习，前者是帮助学生巩固新知，形成技能；后者是培养学生灵活运用所学知识解答实际问题的能力。练习并不是要学生无休止地做一些重复、单调的题目。要想提高练习效率，练习的内容要有针对性、有层次性、有一定的坡度。练习的形式要灵活多样，有趣的数据、新奇的题型、巧妙的算法，都会使学生对枯燥的计算产生一种吸引力，激发学生做计算题的兴趣。如“送小动物回家” 、“送信”等变式匹配题，都是一二年级同学喜欢的练习形式。总之，多样化的练习不仅丰富了练习的内容与形式，还极大地调动了学生参与练习的积极性，对
8、提高学生的计算能力起到了促进作用。 五、培养低年级学生良好的计算习惯 良好的计算习惯直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学生对计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。1.使学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。2.使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。3.使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，培养学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当间隔，进位的确数字要写在适当的位置上，退位点不能少。4.使学生养成估算和自觉验算的习惯。教师要教给学生验算和估算5的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡用估算检验答案的正确性。
