1、1小学语文教学课堂导入策略研究【摘 要】小学语文课堂导入的主要目的就是激发学生学习兴趣和学习积极性，让学生们集中注意力，做好语文课堂上的学习工作。小学语文课堂导入是一门教学的艺术，在小学语文的整个教学过程中起到了举足轻重的作用。本文重点就小学语文课堂教学的导入策略展开研究，提出了五点导入课堂教学的可行性建议。 【关键词】语文教学；课堂导入；学生；积极性 课堂导入是启发学生以最佳状态进入课堂环境的重要环节之一，具有激发学生学习动机、进入学习状态的作用。科学的导入模式可以有助于学生对课堂学习内容产生兴趣，并及时引导学生们进行思考，以最短的时间进入到最佳的学习状态。所以教师一定要做好课堂导入工作，充
2、分调动起学生学习的积极性，及时高效的把学生学习的注意力引导到学习上来，从而提高学习质量，力求收到事半功倍的教学效果。那么当前的小学语文课堂教学应该如何导入呢？ 一、故事导入法，激发学生学习热情 几乎每一个小学生都对故事具有浓厚的兴趣，对故事充满了期待。“故事是“小学生的第一大需求” 。教师在小学韵文教学中可以利用他们爱听故事的特点，设置课堂故事导入，满足学生需求的同时激发学生学习的热情，让每一位小学生能够在听故事事顺利的进入到新课程的学习中去。举个例子来说在学习安徒生的童话卖火柴的小女孩一课时，2教师就完全可以根据本文故事性很强的特点进行课堂导入和学习。教师们可以让学生们回忆吃年夜饭的情境，让
3、学生们积极参与回答。在回忆表述之后，教师在给讲安徒生笔下的卖火柴小女孩在富人们合家欢乐、共庆新年时却冻死街头的故事。这样通过学生们回忆新年的场景的同时讲解简单的故事，激发学生们积极了解小女孩的不性造成的原因，利用故事导入调动起学生们的好奇心。在这种情况下开展教育教学活动必然会起到事半功倍的效果。 二、悬疑导入法，激发学生学习自觉性 教师在教学过程中可以合理采用悬疑导入法进行小学语文课堂的导入。悬疑导入是指教师在进行新内容的教授前，先针对教学内容设置相关的悬疑，引起学生们学习的好奇心，使学生们能够自觉、主动的参与到学习中来。课堂悬疑导入法不仅仅是调动了学生们学习的自觉性和积极性，同时可以培养学生
4、们独立思考、自主学习的习惯。例如在教授迷人的张家界一课时，教师可以设置这样的悬疑“同学们去过张家界吗？作者是通过哪几个方面来表现张家界的美丽迷人的呢？” 。这样可以让学生们带着问题去自主的学习，帮助学生们集中注意力，有利于课堂效率的提高，培养学生自主学习的能力，提高学习水平。 三、音乐导入法，调节学生们的学习情绪 音乐是最能触动人心灵的艺术。音乐在启迪学生智慧、陶冶学生情操、触动学生心灵、缓解学生紧张的学习压力等方面具有无可比拟的优势。在小学语文课堂教学中教师能够做到善于利用音乐导入法，通过音乐来导入课堂学习，调动学生们的学习兴趣和积极性，使学生们在轻松3愉悦的精神状态下进入学习，一定会取得良
5、好的学习效果。比如在让我们荡起双桨一课的学习中就完全可以利用音乐导入法进行课堂的导入。在内容学习前教师可以先播放让我们荡起双桨的歌曲，在歌曲优美动听的旋律下，教师才能顺利的进入学习状态，学习积极性也会不断提高。在歌曲旋律的引导下，有助于缓解学生们紧张的学习情绪、消极的学习心理，更好的投入学习，获得情感上的升华，陶冶学生的情操。四、生活导入法，调动学生们学习积极性 生活是一切知识的源泉，在小学语文课堂导入中，教师应该重视生活话题导入教学的方法，这是一种作为贴近学生生活和学习的导入方法。在实际的课堂导入中教师应该广泛选取与学生生活息息相关的话题在语文课堂上与学生们相互探讨，让学生们积极参与其中。例
6、如我们在学习有关于健康方面的语文内容学习时，教师可以先和同学们交流日常生活中学生们喜欢吃的食物，探讨健康的饮食是什么？从而再引出有关健康方面的学习内容。这样既可以激发学生学习的积极性，让他们能够积极的去探索学习，同时又可以帮助学生们追根溯源，探究知识的最终来源生活，能够做到在生活中不断学习、不断提高。 五、多媒体导入，激发学生学习兴趣 多媒体教学的显著特点就是图文并茂，能够以动画、图片、文字等多种方式丰富教学内容，具有极强的灵动性和形象性，最大限度的激发学生学习兴趣和调动学生学习的积极性。这种教学手段非常适合小学生心理特征和认知特点，能够在教学过程中降低学生们的认知难度。为此4教师要在小学语文
7、课堂教学中善于运用多媒体教学导入法进行新课程的导入学习，为学生们营造一种积极、轻松、和谐的课堂学习的氛围，激发学生们浓厚的学习兴趣，强化学习的效果。例如在讲解桂林山水一课时，这篇文章是一篇优美的写景散文，但是对于小学生们来说理解还是有一定难度，他们难以感受到桂林山水美的哪种意境，对学习势必也会心不在焉、没有兴趣。这是我们利用多媒体教学合适导入，在教学前期首先播放桂林山水中奇险秀美的景观，给学生直观的印象和强烈的视觉冲击，秀美的桂林山水一定会让学生们产生浓厚的兴趣，这样我们再进行这堂课的学习一定会起到事半功倍的效果。 我们教师只有在以后的教学过程中不断提高自我教学水平，并且努力学习和总结，这样才能创作出更多行之有效的课堂导入策略。我们的学生们才能更好的做到全面提高、全面发展，小学语文教学才能够顺利进行，完美完成新课改的教学要求。 【参考文献】 1魏筱伊.小学语文课堂教学增效减负的策略研究D.陕西师范大学，2012. 2李仁玲.美国小学语文教学研究D.河北师范大学，2012. 3王晓泳.小学语文教学运用默会知识的实践研究D.杭州师范大学，2012. 4夏磊.小学语文教学儿童阅读观研究D.山东师范大学，2011. （作者单位：张家港实验小学）
