1、1小学语文课堂教学导入的艺术（平乡县县直第一小学 河北 平乡 054500） 【摘 要】语文教学是一门艺术，而在实际教学过程中，我觉得小学语文教学更要讲究开头艺术，一堂完美的课，好的开头至关重要。好的开头便是成功的一半，导入是语文课的第一个环节，是课堂教学的一个重要组成部分，而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当的开端。恰当巧妙的导入，别开生面地开头，能积极调动学生的注意力，为整堂课的进行打好基础。 【关键词】小学语文；课堂教学；导入 导入新课，是课堂教学中的一个重要环节，俗话说：好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积
2、极性。下面将如何导入新课谈一些浅见。 1. 故事导入法 小学生对故事情有独钟， “故事是儿童的一大需要” 。根据小学生爱听故事的特点，我们可以运用故事来导入新课的学习，从而使学生在听故事中产生愉悦的心理情绪，让学生在欢快中顺利进入新课的学习。如在教学卖火柴的小女孩这一课时，我先让学生讲述过年时自己是如何过的，学生积极发言，提出都是与家人一起欢快地度过大年夜的。然后我给学生讲述了这样的故事：在安徒生的笔下有这样一位漂亮的小姑娘，她有着金黄的头发、大大的眼睛，她有着一颗善良的2心，但是她又很不幸，靠卖火柴维持生活，在富人合家欢乐、举杯共庆的大年夜冻死在街头通过讲述简短的故事自然会吸引学生的好奇心，
3、学生对课文学习产生高度的关注，从而使学生产生急不可待地要阅读课文、学习阅读的意愿。在优美动听的故事的吸引下，学生带着浓厚的兴趣参与到教学中来，教学效果事半功倍。 2. 音乐导入法 音乐是灵动的艺术，能给人以心灵的启迪与情操的陶冶，可以有效缓解学生的情绪，使学生产生愉悦的心情与积极的情感体验，给学生以美的享受。因此，在教学中我注重选取与教学内容相关的音乐与歌曲来导入，让学生在享受音乐美中进入新课的学习。这样更利于调动学生的学习情绪，消除紧张与消极心理，以此来营造融洽的课堂教学氛围。如在教学让我们荡起双桨时，我先让学生欣赏歌曲“让我们荡起双桨” ，让学生为歌曲优美的旋律所吸引，此时教师因势导入：今
4、天我们所要学习的课文也是让我们荡起双桨 ，板书课题让我们荡起双桨 ，这样学生自然心中会产生疑问：这篇课文与这首歌有什么联系？此时教师再趁机导入：让我们荡起双桨这首动听的曲子究竟是如何创作出来的呢？这就是今天我们所要学习的内容。这样的导入轻松愉快，学生对之表现了极大的学习热情。 3. 简便粉笔板画的导入 语文教学中，以应用最久的板画图示来创设情境，激发学习兴趣，推动形象思维的展开，具有特别重要的作用。因此，在一些课的导入设计中，往往能以数笔的板画而使全堂生辉。一次荷花的公开课，就具有这种特色。教师先在黑板上用彩粉笔画了一池水，然后又画了几片荷叶，当学生报出画的内容后，教师说：“池3中有荷叶，再配
5、上荷花才是一幅美景。 ”接着就画了几朵荷花，当学生们齐呼真漂亮时，教师就点出：其实叶圣陶笔下的荷花更漂亮，要不我们就跟着他到公园去看看荷花 ，感受会更深的。 “这段导入，既别出心裁，又贴切自然。像咏柳一课的导入，教学时教师拿起彩色粉笔，仅仅灵动的几笔，一副风吹柳树图就跃然在黑板上，在学生们说出所画的实物后，教师就感叹道：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了一首赞美柳树的诗。实现了直观省时，板画切入主题。 板画进行教学导入，是一种既简单又便捷的好方法。在没有现成材料辅助教学的情况下，板画就能成为教师手边挂在黑板上的教具。 4. 简明纯粹的语言导入 语言是最基本信息传递工具，在
6、课文的导入中，不管是独白还是问答、故事还是设疑，平铺直叙还是激情抒发，只要切合主题，条理清楚、话语得当，就能使学生在教师的引导下，对话题产生兴趣，渐入学习佳境，带来良好的效果。教学别饿坏了那匹马时，开篇我以一个关于善意谎言的故事导入：以前，一架飞机在沙漠里遇险而迫降，飞机严重损毁，无法起飞，与外界的通讯联络也中断，乘客陷于绝望之中。求生的本能使他们为争夺有限的干粮和水而动起干戈， 紧急关头，一个乘客站了出来：大家不要惊慌，我是飞机设计师，只要大家齐心协力听我指挥，就可以修好飞机。这话好比一针强心剂，稳定了大家的情绪，他们自觉节省水和干粮，一切井然有序。十几天过去了，飞机并没有修好，但最终他们获
7、救了。随即人们才发现，那个发话的乘客根本就不是飞机设计师，而是一个小学教师。有人知道真相后就说他是个骗子。这是欺骗吗？但这欺骗挽救了生命。生活是复杂的，4不是几句话就能概括得了的，今天我们要学习的课文也是一场特殊的欺骗，齐读别饿坏了那匹马 。执教只有一个地球时，我设计了这样的导语：我记得时代周刊1998 年评选的新闻人物-地球，你们吃惊吗？为什么吃惊？“很是不解，地球是新闻人物吗”学生们一听都表示新奇，议论纷纷，看着他们的表情我接着又问，为什么地球会被评为新闻人物？学生们面面相觑，随即我便一语点出，其实答案就在只有一个地球一文中。这样导入，激发了学生的好奇心和求知欲，再适时因势利导，自然而然地
8、就进入了新课。 5. 创设情境导入 学生的学习不仅仅是认知的参与，更需要情感的投入，教师要给学生创设一定的情境，让他们在不知不觉中走入学习的殿堂。创设情境，既渲染课堂氛围，又激发学生兴趣，萌发求知欲望。如，教学卖火柴的小女孩这课时，可以这样导入：“同学们，大年夜对你们来说，是多么美好啊！可是在另一个社会里，却有一个小女孩，在又黑又冷的大年夜里光头赤脚，手拿一把火柴哆哆嗦嗦地走在街上，叫卖着。 ”教师富有情感的言语，把学生的思想感情带入了文中所描述的悲惨情境中，引起学生内心世界的强烈共鸣，促进了课堂上学生情感与文本的交流效果。 总之，导入新课的方法很多，但导入新课时教师一定要根据既定的目标来精心设计，从学生实际出发，符合教学内容，要从课型的需要入手，否则就起不到激发学生兴趣、引人入胜的作用。
