学生的创设意识培养在数学教学中的应用.doc

1、1学生的创设意识培养在数学教学中的应用在当前小学数学教学中，越来越多的数学教师已深刻意识到，牢固掌握基础知识固然重要，但更为重要的是重视学生思维的闪光点，努力培养学生的创造能力和创新精神。因为创造能力是 21 世纪人才最重要的素质，也是一个人成才的重要保证。有了这种素质，学生才能适应未来社会科技和经济发展的需要。所以，教师必须要牢牢抓住实施素质教育的课堂教学，让学生自主地、高效地、创造性地学习，提高能力，增长才干。就如何在数学教学中进行创新意识的培养做些探讨。 数学教学创设意识学生一、课堂氛围情感化 列宁曾经说过：“没有人的感，也就从来没有情，也不可能有对真理的追求。 ”情感是素质发展的翅膀。

2、积极的情感是人的认识活动的内驱力。课堂教学是在知识与情感两条主线的互相作用，互相制约中完成的。积极的情感可以刺激学生精神中枢，促进大脑细胞的活动，从而促进学生从记忆的宝库中涌现出许多表象，激发学生的新联想，形成学生对知识强烈追求，积极思考、主动探索的课堂教学氛围。因此，教师要关心爱护每一位学生，一视同仁，真正建立师生间民主和谐的新型关系。教师给学生的真挚的爱、积极的鼓励、会心的微笑、殷切的期待，都能为学生制造和谐的课堂氛围和良好的情感氛围。即使学生在学习上出现差错或困难，也不要只是批评指责，而给学生的应是引导、点拨，这样学生得到的不仅是知识上的启迪，更重要的是精神上的支持和情感上的满2足，教师

3、多给学生一点展示自己的机会，多给一点检验成功的愉悦，进而转化成推动下一步学习的动力。 二、学习过程主动化 以学生为主体，是素质教育的基本要求，也是素质教育的灵魂，在创新学习中更是有着举足轻重的地位。教育的本质在于学生的主动参与，所以，教师要让学生参与活动中去，充分发挥主观能动性，突破师讲生听的传统教学方法，让学生亲自经历知识构建的完整过程，实现求知过程的主动化。学生在知识学习实验中长知识，学方法，提高学生参与度，首先，要给足学生参与的时间，让他们有充分的时间去思考、去讨论、去实践。其次，要培养学生质疑的愿望，培养学生敏锐的问题意识，指导其善于发现问题，提出问题。再次，培养学生多角度、多方位寻找

4、解决问题的方法，善于把问题化整为零，化繁为简。例如，教学“圆的周长” ，教师板书课题后，引导学生设疑：“看看这个课题，你想到了什么？”学生各抒己见：“我想到该如何求圆的周长？” “我想了解什么叫圆的周长。 ”“我想知道圆周长公式的推导过程和应用”边说边把概念、公式、应用板书在黑板上，借此强化学生的学习愿望，然后明确告诉学生：“这节课我们就一起来探讨学习你们最想知道的第三个问题。 ”这样一来，就改变了“师教生学”的传统模式，大大提高了学生的参与度，发挥了学生的主动性，是他们自然而然地想去探寻问题，兴趣盎然，使教学过程对学生有一种吸引力，促使他们肯学、乐学。 三、课堂讨论经常化 课堂教学中讨论的方

5、式多种多样，有同桌互答，小组讨论，师生共3同辩论等多种形式，学生通过各种讨论，互相启发，互相交流，取长补短，既有利于学生参与，真正使课堂活起来，学生动起来，使其自立地去学，还有利于培养学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于培养指正他人的观点，勇于接受他人的意见并改正自己的想法的学风。还能培养学生团结协作的互助精神，使其形成良好的心理素质。因此，在数学课堂教学中要使课堂讨论经常化，定会收到事半功倍的教学效果。例如，小学数学中“7 的乘法口诀”一课，传统教学法师教生学，一句一句的学，既浪费了大量的课堂时间，又使学生机械地去记忆口诀，一旦背不熟就会出现遗忘现象。在教学中，我采用创新学习法对本

6、课进行教学，首先，引导学生同桌讨论以前学过的 6 的乘法算式和口诀有什么规律？在学生发现了 6 的乘法算式和口诀的规律的基础上，结合多媒体演示课本小鱼网；其次，让学生分组讨论，看图如何列出 7 的乘法算式，并根据所列算式编写口诀，大胆放手刚给学生，让他们自己去发现去探究，所对知识的记忆和理解过渡到对知识的思考和创新上。最后，老师加以检查提问学习效果，并加以巩固引申：“仔细观察你编写的 7 的乘法口诀和 6 的乘法口诀有何不同” ，这个问题可以全班共同讨论。在同桌、小组、全班的讨论比较中，加深了学生的认识，7 的口诀水到渠成地在学生头脑中留下深刻的印象，这又为后面学习 8 和 9 的乘法口诀打下

7、了坚实的基础。 所以，在课堂教学中是讨论经常化，有助于学生问长补短，提高认识，完善发展。 四、教学手段多样化 4现代化教学手段辅助教学是创新学习的催化剂，也是优化课堂教学的有效途径。选择教学方式、方法，是实现教学过程优化的重要措施和途径，也是教育现代化的需要。小学数学教学手段多种多样，如投影，录音机、计算机等辅助教学是目前深化教育体制改革的制高点，是优化教学过程，提高教育的重要手段。各种手段都有自身的特点和适用的范围，教师不要嫌麻烦，而弃之不用。一堂课不可能所有教学手段都用上或只用一种。现代教学手段是以计算机辅助教学为主，其他教学手段配合运用，从而形成整体优化，发挥整体功效、减轻教学难度，增大

8、课堂密度。因此，我们要根据不同的教学任务、教学内容灵活运用教学方法，做到适时适度，恰如其分，这样就会扩大教学时空，激发学生学习兴趣，提高教学效率。例如，在教学“圆的面积”时，运用计算机辅助教学，把同样大小的圆分成 8 份、16 份、32 份 64 份每次分割后再很快的拼合，学生通过观察比较发现：把圆平均分的份数越多，每一份就越细，拼成的图形就越接近于长方形，从而引导学生把圆这个新知识转化成学生熟悉的长方形，推导出圆面积的计算公式。利用计算机辅助教学，给几何初步知识教学中等积变形的转化推导提供了更便捷的条件，更有利于培养学生的空间想象能力。但并不是所有的课程都需要制作课件，一些简单的教学手段也会受到意想不到的效果。如在“连加”新授课中，课制成拉拉式骰影片，先出示 2 只黄色小鸡，再拉图片，又跑来一只小鸡，再抽拉图片，又跑来 2 只，现在有多少只？望着形态活泼可爱的小鸡，伴着教师有声有色的导语，学生情绪空间活跃，兴趣盎然，很快掌握了连加的计算方法。 5总而言之，课堂教学是实施素质教育的主阵地。因此，作为教师，要转变教育思想观念，灵活运用现代化教学手段，在教学方法上下功夫，营造创新氛围，发挥学生的主动性，鼓励学生积极参与，以知识的魅力，引发学生探索的兴趣，培养学生的创造能力和创新求异的精神。