养成教育是培养中职学生良好习惯的金钥匙.doc

1、1养成教育是培养中职学生良好习惯的金钥匙摘要：养成教育作为一种教育过程是永恒不变的，而作为一种教育现象，其内容又是多种多样的。如何把握养成教育的特点，顺应时代变化，捕捉中职学生需要，较好地处理养成教育过程持续性和内容灵活性的关系，实现养成教育的不断创新和深化，是实施养成教育的关键。 关键词：养成教育；中职学生；良好习惯 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）08-0180-02 所谓养成教育，就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育的内容十分广泛，包括做人习惯、做事习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯等等的培养。 “播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯

2、，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。 ”可见，良好的习惯足以改变学生的前途和命运。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。养成教育即是成功的人格魅力培养的过程。因此，我们要在正确教育理念的指导下，引导和培养孩子养成良好的习惯。 目前，中职学生养成教育过程中面临不少问题：由于学生生源素质下降，文化素质和思想素质相对较差，文明道德习惯、学习和卫生习惯、待人处事习惯等情况不能令人满意。特别是受各种因素的影响，已养成唯我独尊、自我为中心的生活方式，因而在学校里表现为对学习不感兴2趣，贪图享受，盛气凌人，没有明确的世界和人生观，对自己的人生和未来没

3、有进行思考，也没有明确的生活目标和学习目标。因此，在学校抱着混混日子而已的思想，内心悲观情绪较为严重，意志消沉，自暴自弃，无所事事，缺乏对家庭、对集体和对社会的责任感。一切以自我为中心，动不动就以弃学、出走来要挟家长和教师，没有良好的学习习惯和生活习惯，给教师带来极大的困难和压力。 “中职学生正处于人格形成的重要阶段。他们所独有的青春气息一方面给他们带来了活泼向上的激情，让他们为自己的理想而不懈努力；另一方面，也有不少青年在这一时期表现出逆反倾向。 ”中职学生正是培养各种习惯的关键时期，应注意培养独立生活的习惯、生活勤俭的习惯、做事有计划的习惯、自信的习惯、坚持的习惯、勇敢的习惯和良好的学习习

4、惯，等等。 一、哪些习惯 在中职学生养成教育过程中，主要培养哪些良好习惯呢？ 1.教育学生养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力，培养良好的“礼仪习惯” 。 2.教育学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力，培养良好的“生活习惯” 。 3.教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质和专业技能的提高，培养良好的“学习习惯” 。 4.教会学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯，培养良好的“节俭习惯” 。 3二、如何培养良好的习惯 如何才能培养中职学生上述良好习惯呢？人的全面成长过程中，良好行

5、为习惯的养成必须渗透到各种教育之中去，否则就不可能很好地完成教孩子怎样做人的任务。养成教育应当是每位教师、每位家长都应掌握的教育艺术。 1.在尊重学生的基础上，建立和谐的师生关系，营造良好的班级氛围和校园氛围。在养成教育活动中，学生是教育的主体，因而必须尊重学生，让学生自觉形成良好的生活习惯和行为习惯，不能单纯地强迫、命令学生机械地遵守行为习惯守则等。 2.充分相信学生。如果没有达到预期效果，要多鼓励，少打击，不要轻言放弃，要对他们充满信心。 3.教师要做到身教言传。榜样的力量是无穷的，教师的一言一行无声地影响着学生行为，是养成教育的关键之一，教师以身作则就是最好的教育。给学生做好学习的榜样，

6、是为人之师应尽的责职。 4.要根据学生的自身特点，培养适合学生的各种习惯，勤于练习。叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面讲，只须一句话，就是养成良好的行为习惯。 ”一个人有了好的习惯，必然会产生好的结果。 5.良好的校园文化环境具有较强的情境性，能启迪学生的思想，激发情感。可以尝试建设一系列校园环境文化，充分利用走廊、教室的显著位置张贴读书名言，开辟文化长廊，班级成立图书角，努力为孩子创造优化的阅读环境。每个教室门上的教师寄语给了学生无尽的力量，打开了学生求知的心门。制度规范，以激励机制为保障，强化争先创优意4识。 6.规范常规制度，强化学生遵纪守规的意识，是养成教育的前提和保障。以班级或专

7、业或学科为单位，进行各种不同形式的社会实践活动和“技能大比拼”活动，使学生在寓教于乐的氛围下，增强道德认识与情感体验。通过具体的实践活动，充分认识养成良好习惯的重要性，自觉遵守行为规范，真正做到学会做人，学会生活，学会学习。中职生是思想敏感、行为可塑的知识性青少年群体，尚未健全的身心容易受到冲击。如爱惜粮食、打饭排队、爱护公物、语言文明、保持良好卫生习惯等基础性文明行为，本是他们应当身体力行的，但如今不少学生在这些方面的意识和行为减弱了。究其原因，既有来自社会的，又有来自生活的，主要原因则属于教育自身。 7.校园精神文化由校园的学风、教风和校风加以体现，是师生共享价值观、道德规范、行为规范、文

8、化传统、集体舆论及各种认同的文化意识。优良的校园精神文化能使学生养成良好的道德修养和学习习惯，促进他们的基础文明教育和养成教育。培养学生的良好行为习惯是一个十分漫长的过程，是一个艰苦修炼的过程，应逐步使学生的行为习惯固定下来，变成需要的行为方式，成为学生的日常行为，这并非一朝一夕的事情，需要教师和学生的不断努力。 8.对于教师和学校而言，重要的是营造文明的课堂和校园环境，以及文明交流的环境。同时，加强学生的行为养成教育，从文明礼仪的角度教会学生正确的交往方式，真正教会他们学说文明话，学做文明人；教会他们尊敬师长，团结同学；文明礼仪，友善合作，不忘责任，勇于5担当；教会他们为人处世，形成健康向上

9、、勤俭节约、珍爱生命，吃苦耐劳的品质，以适应社会和环境。 9.在教学中“要善于结合教材内容，有机地对学生进行人格养成教育，使得培养的学生不仅有学问，还要人格健全，做人做事的能力强，以适应将来社会对人才的需求。 ”通过“养成教育” ，使学生具有远大的抱负和理想，并为之努力。勤奋学习，追求上进，敢于质疑，敢于创新，个性特长得到发展，具有克服困难的心理品质；培养学生热爱社会主义祖国的精神，能够将实现自身价值与服务祖国建设结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能；具有较强的就业能力和一定的创业能力，以及欣赏美和创造美的能力， 为此，这就要求教师要提高师德修养和思想觉悟，发挥示范作用。树立正确的人生观和世界观，爱岗敬业，热爱学生，勤奋工作，乐于助人，讲公德，守法纪；提高礼仪修养，力求使自己做到语言文明、服饰得体、举止大方、礼貌待人、和蔼谦逊；提高业务能力和教育教学技能；培养良好的工作、学习、生活习惯。总之，在培养学生习惯的过程中，教师要从自己做起，积极参与学生的生活、学习、娱乐等各方面的活动，时时为人师表，处处率先垂范。通过养成教育，把学生培养成高素质的中职学生，使他们满足我国社会主义现代化建设的要求，成为全面发展，具有较强的综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。