1、1与时俱进，创新求变在全面贯彻教育方针，实施素质教育，创建高效课堂，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益的形势下，中学生特别是农村中学生在写作中暴露出来的种种弊端，促使我们反思：怎样与时俱进地提高他们的写作能力。 一、变中求新，激发兴趣 要改变中学生苦不堪言的作文现状，活跃学生思维，激发他们的想象力和创造力，锐意求新、刻意求变就成了必然。首先要激发学生的写作兴趣，融洽师生感情，由教学主角转变为“平等中的首席” ，从知识传授者转变为发展的促进者。在互动、平等的师生关系中，让学生感受到自由、信任、关爱和宽容，感受到课堂的广阔和丰富，感受到表达的乐趣，感受到表达是一种丰富的人生体验，使他们满怀
2、信心地表达，形成积极的学习情感，从而敢想、敢问、敢说。其次在教学中既要重“器”又要重“道” 。既要有活泼严密的思路，会用多种多样的表达方式和方法，又要有正确的人生观、价值观。只要能激发学生的写作兴趣，学生就有写作的动力，作文就不再是件难事。 二、生活中求趣，融入生活 叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。 ”这告诉我们生活是作文之本。作文源自生活，生活是创作的源泉。如果没有生活做基础，作文就是一堆方字符号，空洞、2乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情实感。教师要引导学生关注身边广阔的空间，鼓励他们自由表达和有创意地表达，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话
3、、空话、套话。教师要引导学生多留心周围事物，培养学生仔细观察的好习惯，指导他们留心观察周围事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来，这样作文少了一本正经、老气横秋，多了童趣和稚气。 三、学中求进，热情鼓励 每个学生从心理上都十分渴望得到老师的肯定，更渴望被老师的认可，哪怕是一句话、一小段，或者是一个方面。故在评价中多肯定学生作文的优点，使之发扬光大，对平时作文较差的学生，努力挖掘闪光点。对较差的习作存在的问题，拿来和学生一起讨论，分析原因，让学生出谋划策，看如何改进，以鼓励他们继续努力，使他们作文能力逐步提高。四、广蓄博积，练中求精 作文训练是一个长期的综合能力的培养过程，必须有计划、有系统地进
4、行全面的指导训练，逐步提高写作水平。 1.开源与导流 这是解决写什么和怎么写的问题。学生写作源泉很多：家庭、学校、社会、世界都可能引起学生的关注，都可以成为写作的材料，有目的地引导学生自觉地将视野投向生活，主动观察生活并进行思考，从而形成一种能力和习惯，而且善于捕捉有意义的材料，领会其中闪光的思想道理，然后指导他们形之于文。 32.阅读与吸收 （1）积累素材 材料是写作之源。写作材料主要源于社会生活。在活生生的现实中有很多美的事物，中学生要学会时时处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会现象，不断扩大自己的生活领域，捕捉生活热点。在生活中观察身边的各种人、事物和景物，把它们的面貌和特征装
5、进大脑这个“仓库” 。对面前的事物勤于思考、穷根究底。只有这样，才能发现生活中的道理，把握事物的本质，产生较为深刻厚重的思想感情。 （2）积累语言 语言是文章这所房子的砖瓦。阅读和听取是汲取语言的重要途径。如果没有大量阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木” 。在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。从阅读中可学到写作技巧，丰富语言积累，还可陶冶情操，促发创作灵感。读书要求学生做好阅读笔记，逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯。要有意识地积累语言，读书看报时碰到富有表现力的字词句；听广播看电视，甚至听别人说活，得到的美妙言语，都要记下来。平时碰到的成语、歇后语、名言
6、警句等，只要自认为生动美妙，就随手积累。这样，积沙成塔，集腋成裘，学生逐步建立自己的语言词典，经过积累，丰富语言，写作文时自然文思如泉涌。 （3）积累情感 文章不是无情物，字字句句吐衷肠。只有将自己的情感体验，自己的真情、深情、纯情、至情（如对师长的敬爱，对同学的友爱，对弱者4的同情，对坏人的憎恶等）付诸写作对象，文章才能情深意切、字字动心。可见，写好作文，中学生必须有情感积淀。而事实上，情感积累丰富了，写作时真情就能自然流淌，进入一种情不能已的境界，写出生动感人的文章。 （4）积累写法 古人说：“读书破万卷，下笔犹有神。 ”“文选烂，秀才半” 。这都形象地道出了古人学习写作的经验。优秀的作品
7、告诉我们：文章该怎么写，不该怎么写。鲁迅曾这样说：只看一人的著作，结果是不大好的，你得不到多方面的优点，必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就会非常有限、枯燥。广泛阅读可以使我们博采众长，多方面地学习别人的写作方法和技巧，广泛阅读应该采取粗读和精读相结合的方法。 五、要求与放手 “要求”即“绳之以法” ，要学生按一定要求写文章；“放手”即“给予自由” ，让学生在一定要求下放胆作文。这二者的关系一定要处理得当。有人形容学生作文为“戴着镣铐跳舞” ，就是说学生作文既要在一定限制下写，又要写得优美；既要符合一定法则，又要有新意。学生初学写作，无法则乱，但法太严则成八股文。在保证基本要求的前提下可在材料、中心、表现方法等方面让学生自由发挥，使之迸射才华的火花。并且让学生养成课外练笔的习惯，随时随地写，长短不限，久之可形成自觉的写作要求，从而达到创作的培养。 总而言之，教学有法，教无定法，贵在得法。在教学实践中，只要5我们贴近学生，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，就能让每位学生都得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让他们沐浴在关怀的灿烂阳光下，绽放笑靥。
