1、1寓情感陶冶于语文教学摘 要：有人说：“语文是打开少年思想的一把金钥匙。 ”可见，语文作为一门基础学科的重要性。然而，受应试教育的影响，在当前的语文教学中，过多注重了基本语言知识的学习，缺乏对学生进行情感陶冶的教育，导致学生对语文的学习失去兴趣。以人教版初中语文教材为例，结合多年的教学实践，分析了将情感教育应用于初中语文教学的必要性，以及在教学中实施的策略。 关键词：情感陶冶；教学实践；教师角色 义务教育语文课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观，是语文教学的重要内容。 ”因此，语文是一门集工具性和人文性相结合的学科，不仅肩负着培养学生阅读能力、
2、语言表达能力、运用能力的任务，还肩负着培养学生优秀品德和综合素质的任务。 然而，在当前的初中语文课堂教学中，受应试教育的束缚，基本上大多数教师将教学局限于书本上对语文基础知识的教授，对课文内容的理解，从而忽视了对学生进行思想观念、情感陶冶的教育。这种教学模式既不符合语文课程标准的要求，也不符合教育的基本规律，更不符合学生身心健康成长的规律。 一、情感陶冶教育应用于语文教学的必要性 语文教学中情感陶冶教育是指教师在初中语文教学过程中，依据学2生心理的特点，通过一定的教学方法或者活动，把教学内容中的态度、观念、情感传递给学生，使学生在情感共鸣的前提下受到心灵的感化，从而提高语文教学效果。 1.从教
3、材的角度出发 人教版初中语文教材具有文化气息浓厚、思想内容深邃、题材涉及面广泛的特点，注重学生情感的发展，既有对母爱的赞美，又有对祖国的热爱，还有对大自然的敬畏。情感普遍存在于教材的每篇课文，虽然说明文、应用文情感存在的方式不太直接，但也在一定程度上进行了渗透。因此，教师可以充分利用教材的特点从情感陶冶方向出发进行语文教学。 2.从学生的角度出发 学生在初中阶段处于青春期，自尊心、独立欲望较强，容易叛逆，情绪波动较大，渴望得到关注。因此，教师有必要从情感陶冶角度出发进行教学，激发学生的情感，尊重学生的个性，既有利于提高学生对语文学习的兴趣，还可以陶冶学生的情操，促使学生形成积极健康的情感态度，
4、使学生全面发展。 二、情感陶冶教育在初中教学实践中的策略 1.注重教师角色 在新课程改革的背景下，教师在教学过程中处于引导者的地位，因此在备课时要充分准备，深度挖掘教材，在教学时要保持良好的精神状态，饱满的教学激情， “以情育情” ，用自身的情感来触发学生的情感神经，使学生快速地进入情感体验。但在教学过程中，教师既要注重对学3生情感的激发和引导，还要注重让学生自己去思考和体验，使教师与学生之间进行有效的互动，促进师生情感的融汇。 2.利用多媒体创设情感情境 （1）教师可以利用多媒体直观、生动、形象的优势来展现有声有色、身临其境的视频，营造情境，创造良好的学习氛围，多方位刺激学生思维，使学生的情
5、感意识和状态不断强化，从而提高情感教育的效果 例如，教师在讲人教版初中语文教材中端午的鸭蛋一文时，可以在讲课时穿插人们在正午的阳光下“立蛋” 、举办“端午万人立蛋破吉尼斯纪录”的视频或者不同地区赛龙舟、吃粽子、佩香囊、悬艾叶菖蒲等风俗的视频，烘托气氛，使学生从情感上对文章深刻理解，此外，还能提高学生对传统文化的重视程度。 （2）教师可以抓住学生对歌曲热衷的特点，利用多媒体在课堂上播放音乐，烘托气氛，用声音刺激学生听觉的方式触发学生情感，从而提高课堂的教学效果 例如，教师在讲人教版初中语文教材中祖国啊，我亲爱的祖国这篇文章时，可以在讲课前先播放一首义勇军进行曲 ，使学生热血沸腾，触发学生对祖国的
6、热爱之情，然后播放爱国类的轻音乐，让学生在音乐中朗读诗歌，从而加深学生的爱国信念。 （3）教师还可以利用多媒体制作幻灯片，展示多彩的图片，冲击学生的视觉，触发学生情感，提高初中语文教学效果 3.举办实践活动，培养学生情感 实践是检验真理的唯一标准，因此，实践也是培养学生情感的有效4途径。举办实践活动有利于学生内心情感的流露，使学生的“情”得到深化，同时把健康的情感转化为稳定的审美观和价值观。 例如，人教版初中语文教材中我的母亲 ，教师在讲完这篇文章后，可以举行以“母爱”为主题的演讲比赛或者朗诵比赛，让学生在演讲或者朗诵的同时发现母爱真真切切的存在以及母爱的伟大。学生通过赞美自己的母亲，也会在心
7、里暗下回报母亲的决心，使得学生的情感得到升华，达到语文教学的目的。此外，教师也可以领导学生进行话剧表演、绘画展览等活动。 4.引导学生课外阅读，学会欣赏 （1）教师可以引导学生阅读一些伟人的传记 让学生了解伟人的生平经历，培养学生树立崇高的理想，领悟生命的意义，例如海伦?凯勒 钢铁是怎样炼成的 人生不设限等。 （2）教师可以推荐给学生一些展现大自然的读物 让学生欣赏大自然的美与神奇，从而培养学生热爱自然、敬畏自然的情感。例如瓦尔登湖 大自然的日历等。 （3）教师也可带领学生阅读科幻类的文章 激发学生的想象力和想象空间，培养学生的创新思维，例如哈利?波特等。 综上所述，情感教育作为初中语文教学中的重要组成部分，也是初中语文教学的重要目标和任务，必须引起我们充分的重视。教师只有从自身角色做起，尊重学生，从教材出发，充分利用现代化工具，对学生进行情感陶冶教育，在实践活动中培养学生情感，提高初中语文教学效5果，促进学生的全面发展。 参考文献： 1郭明.尊重学生多元化需求下的小学教育M.上海教育出版社，2010. 2李达.浅析小学情感教育途径M.北京教育，2011-05. 3王晓光.情感：初中语文教学中的情感教育.教育教学论坛,2011（8）. 4李传丽.浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育.技术与市场，2008（12）. （作者单位 内蒙古自治区乌兰察布市兴和县第四中学） 编辑 孙玲娟
