在初中英语教学中如何激发学生学习兴趣.doc

1、1在初中英语教学中如何激发学生学习兴趣【摘 要】兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发他们的学习动力，并促使其顽强拼搏，努力学习。没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。因此，只有首先激发学生学习英语的兴趣，才能充分调动起他们学习积极性。 【关键词】初中英语；课堂教学；学习兴趣 歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。 ”而英语语言习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆。因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌” 、 “填鸭式”教学方法，让学生学习

2、兴趣索然，被动接受。这种唯我独尊，远离学生的教学态度，对培养学生学习兴趣不利，效果不佳。我认为，只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。那如何激发学生的学习兴趣呢？笔者从以下几方面做了以下探索。 1. 培育良好的师生关系 初中生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良2好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道” ，可以说，师生关系的好坏直接影响到学

3、生学习兴趣的高低。作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。也是教好英语，学好英语的基础。 2. 寓教于乐的课堂教学 最新改版的初中英语新教材（JEFC）内容大都是真实的、自然的交际情景，这给学生提供了良好的锻炼机会。教师可灵活运用教学大纲规定的复习（Reve

4、sion） 、呈现（Presentation） 、操练（Drili） 、练习（Practice） 、和巩固（Consolidation）五个教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效。 要做到这一点，采取直观教学是比较行之有效的方法。这种方法不仅使英语教学过程更生动、有趣、形象，而且更能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。具体方法有： 2.1 利用实物。在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。如：教单词apple，orange，pencil，dask 等时，教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。另外，教师可

5、以在课前制作实物，或发动学生自己制作，3学生运用自己制作品进行训练，效果更佳。比如在教有关颜色的单词时，教师可带一盒颜料或多种彩纸，在一张白纸上教一个单词就填一小块颜色或贴上一张彩纸，这样学生从音、形、意多方面感知、理解和速记，轻松又有效。 2.2 创设情景。新教材是以“语言交际为原则”编写的。其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。如在第三册的现在完成时态时，可先叫一个学生：“Pleaseclosethedo

6、or.”学生走过去关门，老师问全班同学：“Whatisdoing？”学生回答：“heisclosingthedoor.”关好门后，再问：“Whathashedoor？”然而启发学生回答：“Hehasclosethedoor.”紧接着把这两句话写在黑版上，并带读。为让学生进一步理解，可再举例，让一女生擦掉黑版上的字迹，同时问她：“Whatareyoudoing？” “Iamcleaningtheblackboard.”擦掉字以后问：“Whathaveyoudone？”并帮助她回答：“Ihavecleanedtheblackboard” 。同学们跟着复述，教师板书这两句话，并给出现在完成时的主要用

7、法之一表明过去的动作对现在产生的影响和结果，构成形式；助动词have/has+动词的过去分词（p.p） ，如此旧句型引出新句型，旧时态过渡到新时态，学生既感兴趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。 2.3 有许多课文还可以改成小短剧，在复习课文时，让学生充当角色，上台表演。比如，第二册第 111 课“TheTigerandMonkey” ，就是一4个很好的短剧材料。可以让学生分别扮演“Tiger”和“Monkey”进行精彩的对话表演。配以适当的表演，定能加倍活跃课堂气氛，让学生身临其境，在愉快的气氛中学习。这样，既可以加深对课文向理解和记忆，又能训练学生的各种能力，让学生觉得学习英语不是一种负担

8、，而是一种乐趣。 2.4 利用简笔画。简笔画是最简单，最实用，也是极有趣的一种教学工具。有人说一幅画值千字，这一说法恰到好处的表明了简笔画在教学中的重要作用。无论是引出新单词，提出新句型，操练句型，复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化，形象化，且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现，可得到意想不到的效果。2.5 课堂小游戏。课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。初一教材中经常做的“Pollysays”游戏就很有效地培养和锻炼了学生的反应能力，又增强了学生的自信心。又如在巩固初二的第 31 课时，就

9、可以依课文内容要求六名同学上台表演，其它同学竞猜“Whohaseraser？”通过这种既有主角，又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，感受到学习英语的乐趣。 3. 丰富多彩的课外活动 开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。课外活动的形5式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地，自由地学习和锻炼。 课堂教学中提到的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。游戏的形式不胜枚举，只要老师多动脑筋，或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。此外，开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。 总之，兴趣问题是英语教学中的首要问题， “兴趣是学习之母” ，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的语言技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。 收稿日期：2013-03-02