1、1中等职业学校如何有效开展信息化教学摘 要：利用现代信息教育技术，结合传统的课堂教学，整合优质的教育资源，激发学生的学习兴趣，提高教师的教学水平，改变传统中职教育的教学方式。 关键词：信息化教学；职业教育；课程整合 21 世纪是高速的信息时代，多媒体技术和网络技术在校园里已经成为教师日常教学的主要工具，现代教育技术作为一种教学手段越来越被推广。可以说，搞好信息化教学将有力地促进教学方法和教学质量的升级。经过研究，中等职业学校要更好地开展现代信息化教学，可以从以下几方面努力。 一、基础是资源建设 （一）完善校园网硬件平台的搭建 现代信息教育系统打破了传统的教学模式，创建了虚拟的教学空间。以资源库
2、为核心而构建的校园网平台，为教师提供优质的备课工具、教学演播环境、教学评估机制和制作多媒体教学课件的环境，使师生更乐意、更积极地利用校园网进行教学活动。完善校园网硬件平台，对教师来说，就是要有效地支持备课、上课，利用电子公告板批改作业；对学生来说，就是要能够编写和发送电子邮件，参与网上专题讨论、网上投票，利用电子公告板提交作业，甚至利用像 QQ 一样的软件进行通讯；师生可以通过校园网组织、编写和利用多媒体信息。 2（二）充分吸收优质的教育教学资源 随着信息技术在中等职业学校的广泛应用，仅凭一本平面纸质教材以及一张 CAI 光盘的旧模式，越来越不能胜任当今的教学活动。利用现代教育技术，将多种多媒
3、体素材、软件以及多媒体平台有机整合，形成立体化、网络化、精品化的教学资源库。所有图、文、声、影、像等信息元素都置于同一个数字平台上，被浏览、使用、共享、下载、上传，中等以上的教学软件之间建立超级链接，选材内容丰富、样式新颖、时代感强、更新快捷。这使学科教学中难以理解、抽象的内容变得生动、直观，实现传统的课堂教学不可实现的效果。同时，网上课件可以帮助学生进行课外辅导，使学习工具和学习环境更加多样化，使信息传播从单向走向双向，从而实现了交互教学贯穿师生、贯穿课内外。 二、核心是现代信息技术与学科整合 为了优化教学方法、教学过程和教学质量，将信息技术、信息资源和学科课程在教学过程中有机地结合在一起，
4、即所谓的信息技术与学科整合。信息技术与学科整合的程度影响着教育信息化的程度。 （一）整合学科特点 信息技术与课程整合的过程，要注重课程的学科特点。比如，车工是实践性的学科，在信息技术与车工整合时，就要考虑到虚拟场景的建设，以此帮助学生形象直观地认知、解决问题。 （二）整合教学过程 信息技术与课程整合是以培养学生获取知识的能力、分析问题和解决问题的能力为基本目标的学习形态，这就要求教师应该注重整合教学3过程。在整合教学过程中，我们所注重的不光是什么时候使用网络，什么时候使用电脑，更注重的是用网络干什么，用电脑干什么，就是注重利用现代信息技术设备去收集、分析、处理与课程相关的信息，从而达到解决问题
5、、探索知识的目的。 三、重点是加强教师培训 师资培训，作为提高教师专业技能和水平的重要途径，决定着学校未来发展的高度。学校全体教师信息技术素质的高低决定着学校现代教育技术设备应用效率和应用水平，相关单位理应根据教师年龄结构、知识结构、专业方向进行分层次培训。学校可以利用寒暑假或者课余时间开展教师信息技术、资源应用与课程整合培训班，结合实际制定科学而合理的信息技术与学科课程整合教学的奖惩制度，以此来推动教师应用现代教育技术的主动性和积极性。教师作为主导者，应该成为整个教育信息化实施过程的核心。只要各门学科的教师信息化了，整个教师队伍就信息化了；只要教师队伍信息化了，教育就信息化了。对教师进行现代
6、教育技术的培训，应该成为教师继续教育的重要方面。 四、关键是现代信息教学与传统教学手段的融合 尽管先进的信息化教学将成为未来教育的重要组成要素，但是谁也不敢肯定它一定可以取代传统的课堂教学。两种教学模式各有优劣，相互冲击，但是从当前形势看，两种教学模式都有很大的发展空间，并且逐步趋向融合发展。学生的道德、行为规范和学科知识教育，通过传统的课堂教学形式来完成，不仅能方便组织和实施，而且有效；考试内容、考试形式，基本维持原样，考试分数依然成为社会评价教学成果的重要4标准，传统的教学模式仍然在人们心目中占据着很高的地位。 总体而言，现代信息化教学，理论和技术的准备都不够成熟，没有脱离对传统教学的模仿和复制，在我国仍然处于初级阶段。因此，学校应该将传统的课堂教学和现代信息技术融合发展，优势互补，才能提高教学质量。 参考文献： 1林运卓.论网络信息化教学环境与用户信息素质的培养J.图书馆论坛，2004（03）：41-43. 2刘俊红.教学资源库的建设对教学改革的意义OL.石家庄学院校报，2009-03-05. 3任亚方.信息技术与学科教育的整合J.北京教育学院学报:社会科学版，2003（01）：61-63. 编辑 董慧红
