中学英语教学中如何渗透法制教育.doc

1、1中学英语教学中如何渗透法制教育【摘 要】在教学的过程中，加强学生的思想道德建设工作，关系到国家和民族的未来。加强对学生的法制教育，是思想道德建设工程中的一个重要组成部分。而加强学校法制教育的实效性，既是当前我国学校普法教育实现新高的突破口，也是目前我国普法教育的薄弱环节。本文中笔者结合自身教学实践简单阐述了在自己所教的英语学科中如何渗透法制教育。 【关键词】初中英语 法制教育 思想道德 渗透 作为一名英语教师，对于平时的课堂教学，想到的往往是如何培养学生学习外语的兴趣和积极性，如何有效地掌握英语知识和技能，从而达到提高语言实际运用能力，而忽视了对学生的情感教育。其实，在我们使用的这套牛津英语

2、教材中蕴涵着不少重要的教育素材，为此在教学中我们应努力挖掘教材中这些显性和隐性的素材，潜移默化地将“两纲”教育、法制教育的内容渗透其间，使学生在不知不觉中接受熏陶，受到教育。 在初中英语教学中，有一些教学生如何去做，怎样去做的指令性，比如：Dont spit in public， Would you mind keeping quiet？这些话题的内容都是涉及到 rules（规则）需要学生遵循这些规则，其实这也是要求学生在学习课本知识认知目标的同时，要达成思想目标，技能目标和情感目标等各个教育目标，从而达到面向全体学生，提高青少2年人文素养的目的，以有利于把青少年培养成为合格的社会化人才。所以

3、课堂教学中渗透法制教育，是实施法制教育的主要途径，也是必由之路。那么，如何在英语教学中进行有效的法制教育渗透呢？ 一、挖掘教材内容，丰富法制教育内容 初中英语教材中有许多图文并茂的阐述，都在于强化青少年遵循学校，家庭秩序的意识。整个单元，其话题的主要内容就是 rules（规章，制度） 。教材明确地告诉学生，无论是 school rules（校规） ，还是house rules（家规） ，它们的制定以及青少年必要的遵循，都是保证他们正常求知以及健康成长的必要条件。作为一名青少年，最基本的规则意识，正是法制意识形成的基础。 又如八年级下册 Unit7 阅读资料：Would you mind kee

4、ping your voice down？（请您声音低点好吗？） 一文，更是以生动的图片和翔实的描述，告诉孩子们，在公共场所应该遵循的规则。规则就是法，法就是规则。同时也向青少年传达出浅显易懂的法律思想，规则可以方便人们的行为，有利于我们正常的生活秩序。 二、联系学生生活实际，增强法制教育渗透的实效 “法制源于生活，寓于生活，用于生活” 。英语教师可以引导学生观察了解身边的事，从青少年的生活经验和知识储备出发，润物细无声地对学生进行法制教育。九年级下册 Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes（未成年人应该被允

5、许选择自己的衣服）这一单元，结合学生的生活实际，谈论青少年在日常生活中，什么该做，什么不该做。教材特别注意联系学生的生活现实，让学生进3入到对话的语言环境中，让其达到身临其境的感觉。教材 SectionB 特别设计了一段听力材料：一个叫 Peter 的男生，考试迟到了，从而产生一系列的对学校规章制度的话题。作为英语教师，在课堂上，要实时地引导学生讨论：怎样避免迟到？迟到后，学生老师该怎么办？等等。学生通过讨论，明白了上学迟到是不应该的，因为 Students need strict rules（学生需要严格的规章制度） ，更因为 There is no total freedom in the

6、 world（世上没有绝对的自由） 。通过讨论，让学生进一步增强了依律办事的意识，让他们为共建和谐校园以及和谐社会做出自己应有的贡献。 三、利用课程资源，对学生进行法制教育 引导学生关注时事，观看新闻，阅读报刊杂志，明辨是非，做到遵纪守法，做社会的合格公民。我们在英文报纸上，看到这么一篇英文文章，一个男孩与一群同学在外酗酒后，要开车回家，饭店服务人员善意劝告这些孩子酒后开车不但是违法的，但是这帮孩子不听劝告，结果在途中与一辆卡车相撞，车子滚入山谷，车毁人亡。通过分析阅读讨论文章，让孩子们从另一个角度感受到法制教育的力量。那就是，在遇到情况时，自我控制和心理暗示，是约束自我，避免自己情绪失控，并

7、遵守规章制度遵纪守法的有效途径之一。 四、英语课堂渗透法制教育应当遵循的原则 针对性原则。中小学法制教育在学科中渗透是一项有目的有计划的教学活动，它要求教师将法制教育列入教学目标之列，在备课和教学实施中要善于开发教材所包含的法制教育因素，并在开展学科教研活动时4列为研究内容。 有机性原则。在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机地结合起来，既不能把学科教学上成法制课，也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素，要根据学科的特点，以教材为依据，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。 选择性原则。学科教学中的法制教育渗透，必须充分地考虑学生的年龄特征、认识规律和学生可接受程度，要

8、根据学生的知识经验和理解能力来选择渗透的内容和程度。 情感性原则。学科教学的法制教育渗透，必须富有情感性，必须讲究氛围，必须在教学过程中动以真情。 趣味性原则。 “有趣”的关键是“激趣” 。在学科渗透时要做到知识性与兴趣性相结合，让学生通过对法制渗透的感知、理解、探索而获得成功，进而产生满足感，不断激发他们对学习法律知识的兴趣。 时效性原则。教学中贯彻一个自觉和一个不自觉，即教师是自觉和一个不自觉，即教师是自觉地遵循语言教学规律， “寓思想道德教育于英语教学之中”而让学生不自觉的在学好英语的同时，思想道德上受到好的影响。例如，在教形容词三级时，让学生用 one of the ine the world（in Asia，ine our countery）.造句子。学生造出了一个个描绘祖国大好河山的句子，流露出内心的自豪。对某一项语法观察的积累套用归纳活用的过程，是学生具体运用逻辑常识，实际使用辩证法的过程。 笔者在教学过程中体会到，英语课上思想道德教育虽然不像政治课、5政治报告那样系统、全面，但它绝不是“水过地皮湿” 。因为每单元要学一周左右，学生在细心反复读书的过程中提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性，思想道德教育和法制教育就会像春雨点点滴滴渗透到学生的心坎上。