班级自主管理之我谈.doc

1、1班级自主管理之我谈摘 要：主要讨论怎样认识班级自主管理的深刻内涵，如何组建学习小组的具体方法和操作程序以及实施班级小组管理的意义和本人的真实感受，从四方面全方位探讨班级自主管理的实践和意义。 关键词：自主管理；学习管理小组；措施 在全国深化教育改革的浪潮下，自主管理已成为各学校热衷实施和喜爱的教育教学管理方式。很多学校、很多同仁在这方面都做出了有力的尝试，并取得了一定的成果。但在实践中也遇到很多问题和困难，使很多学校老师对这种管理方法很感困惑。为此，很多学校在开展自主管理一段时间又停止，返回传统管理模式。学校自主管理的基础是班级自主管理，那么如何更好地开展班级自主管理呢？我结合自己在班级自主

2、管理方面的实践，谈谈个人的一些认识。 一、班级自主管理理念的先进性 班级自主管理是一种新的教育思想和方法。它充分体现了以学生为本，着眼于学生全面发展和终身发展的理念。实现学生自主发展和全面发展的目的。同时也彻底解放了老师，尤其是班主任老师，在班级管理和学生教育上又苦又累的工作现状。让各位老师能有更多时间潜心钻研教学、教育新方法、新知识。为老师们能从保姆型老师向专家型老师的转变提供时间条件。也很好培养学生的自主管理能力、自主学习和独立生活的能力。让我们学校和教育部门培养的不再是只会被动学习，缺乏2主动性、缺乏思想的工厂产品；也不再是只会做题，两耳不闻窗外事的学习机器。 二、班级自主管理实施的程序

3、 1.思想动员和宣传鼓动阶段 做好学生的思想教育和动员，让他们认识到自主管理是对他们最好的尊重，最有利于他们的全面发展和成才。可通过演讲、主题班会、宣传标语等形式充分提高学生对自足管理的认同感。此外，班级自主管理开始准备阶段，班主任对班务工作的指导思想要有德育为先的意识，不要急于抓学习。通过广泛的宣传，增强学生爱组、爱班的意识，培养他们的团队意识和集体荣誉感，为后期的小组自主管理做好思想准备。 2.班规的初步制定、学习讨论和领会阶段 班规的草案要由班主任制定，并提前在学生中散发，让他们都有一个初步的认识。班主任要引导学生认识本班的建班理念和班级发展的目标。班规就是全体学生的行动指南。 3.科学

4、分组、选择合适的小组座位排列方法 小组人数太多，不利于小组管理；人太少，不方便开展活动。小组人数是偶数可以便于安排座位。所以一般以 6 人或者 8 人为一组为最好。同一小组人员最好坐成两排，这样便于组内讨论和交流。 4.班干部、组干部的选拔和培训阶段 班主任首先要发现一些优秀学生作为班干部候选人，同时在各组重点培养一名或两名作为小组组长的候选人。最后通过全班民主选举选出班长、团支书、生活委员等班干部；小组也投票选出组长。在初始阶段，3至少每周要开两次班级核心干部会，星期一次，星期五一次，对班长、团支书、生活委员、各组组长等干部重点培养细心指导，培养他们的班级管理和处理事情的能力。 5.班规的最

5、后完善以及各组组规的制定阶段 班规要在班主任带领下由班干部制定，并要在实践中结合班级实际，不断完善。班规的各项条款，要让全体学生民主讨论后最终确定。同时各组以班规为标准，在组长的带领下制定本组的管理和奖罚条例，小组组规也要借助班会等专门时间在小组内全面讨论通过后实施。 6.自主管理的全面实施阶段 我对班级管理措施如下： （1）制度措施：实行“两横三纵管理法” 两横：班级的宏观管理和小组的微观管理两个方向。 三纵：指班级宏观管理和小组微观管理都从三个方面开展。 班级宏观管理的三个方面是指班级管理委员会下设三个部门：A.课代表负责学习、作业、笔记的管理；B.值日班长负责，对小组实行每天天评比、每周

6、周评比、每月月评比的制度；C.外联部负责做好班级对学校各处室（政教、教务、安保、后勤、团委）和年级组的联系。 小组管理的三个方面是指：A.通过总组长（负责纪律和集体活动） ；B.团组长（负责学习和思想） ；C.卫生组长（负责卫生、安全和公物） ，实现三方面立体管理。 （2）引导方法：充分利用班会、各种文化体育集体活动以及通过搞小组文化建设，比如让他们自己制定组歌、组名、组徽以及小组间的文4体比赛，做好学生的思想引导，提高他们的小组认同感和荣辱感，增强小组凝聚力。 三、小组自主管理的感受 1.分好组是开展小组自主管理的前提条件 在组建小组时，既要考虑小组成员各方面素质、能力搭配合理、差异互补，又

7、要使小组间基础接近，整体实力均衡，容易形成组间的竞争力。 2.建立全面、细致、有效的班规是实施好班级自主管理的指南 班规的内容一定要全面细致，充分体现对小组管理的引领作用。而且要奖罚分明、尺度合适、易操作，切忌假、大、空。我所带班的班规中就明确规定各组座位根据各组的量化成绩每周一调整。而且对班级的助学金名额、学期期中期末的各类先进名额都依据小组成绩分配到各组，并且对各组评选先进的方法也有具体的条件限制。这样有利于调动小组内的合作和小组间的竞争意识。 3.选拔和培养一个优秀的班干部队伍是高效开展自主管理的根本保证 班主任要亲自选拔，要选那些性格阳光、品德高尚、班集体荣誉感强的学生作为班干部重点培

8、养。对班干部和小组组长要从思想、学习、能力各方面培养，不仅要使他们成为优秀的管理者还要使他们成为成绩优秀、品德高尚的学习者；班干部综合素质越高，在学生中的威信也越高，越能很好地管理好班级事务。班主任要建立一支优秀的班干部队伍，切不可把班务仅仅交给几个学生管理，这样容易造成工作失误，也严重5影响班干部本人的学习成绩。 四、班级自主管理的直接意义 1.培养了学生的综合能力，是素质教育的直接体现 班级管理的本质就是通过设立小组，减小单个管理规模，增加管理层次，将班级管理的主要职能，由老师转为学生、由班级转为小组来实行，提高管理的效率。班级自主管理，也充分体现了学生作为教育的主体地位；培养了学生的主人

9、翁意识；也培养了学生主动参与班级管理的意识和提高了他们的管理能力；实现了学生的全面发展，为学生的终身发展奠定了良好的思想和能力基础。 2.实现高效课堂的有力保证 当前我国基础教育最热门的话题，就是高效课堂的实施。实现高效课堂的根本，就是要充分发挥课堂教学在提高教育教学质量上的核心作用。为此，每节课 45 钟时间，让学生都能集中精力，高效利用就显得十分重要。这一方面要依靠老师高超的教学艺术来引导，更重要的就是让每一个学生都能主动参与到课堂学习的每一个环节中。因此，高效课堂能够实施的重要保证就是看每个学生是否能主动参与到课堂的学习中，而能够实现全面调动学生学习积极性的重要力量就是各位学生的同学。在学生的教育实践中，我们很清楚，很多时候，同学间的鼓励、监督和帮助，比老师亲身而为更有效果。所以，应搞好班级自主管理，让小组来做学生的思想动员和管理工作，让小组协助老师组织好学生课堂的听课、思考，通过小组讨论、小组展示比赛的方式促进全组学生学习的积极性，克服学生课堂听讲的 20 分钟效应，提高课堂的学习效率。 6编辑 马燕萍