1、1班主任实现轻松管理高中生目标的“妙招”摘要：高中生的年龄一般在 15 岁到 17 岁，身体发育逐渐接近成人水平。思维由经验型思维为主逐步发展到理论性逻辑思维为主，这对班主任的管理工作提出了更高的要求。在管理高中生方面，班主任承担着不可推卸的重要责任。本文主要谈一谈班主任实现轻松管理高中生目标的“妙招” ，具有一定的参考意义和实践价值。 关键词：班主任；高中生管理；“妙招” 中图分类号：G625.1 一、引言 众所周知，高中生的年龄一般在 15 岁到 17 岁，这一时期是高中生青春到来、朝气蓬勃，最富有活力的时期。在这个时期，高中生在生理上接近成熟，身体发育逐渐接近成人水平。在学校、家庭和社会
2、生活中，高中生的地位都发生了显著的变化。学习的内容更加复杂。日益面临升学、就业等未来生活道路的选择，大多数即将走向社会。这一切，都使高中生进入了人生发展的新的关键期。在管理高中生方面，班主任承担着不可推卸的重要责任。本文主要谈一谈班主任实现轻松管理高中生目标的“妙招” ，具有一定的参考意义和实践价值。 二、班主任实现轻松管理高中生目标的“妙招” 1、根据高中生的思维特点进行管理 高中学生的思维由经验型思维为主逐步发展到理论性逻辑思维为主，2这一发展转化在高中二年级尤为明显。因而，这使得高中学生思维的独立性与批判性进一步增强，表现为不愿意轻信盲从，喜欢怀疑和争论，对问题有自己独立的见解，富有想象
3、，对新事物很敏感，渴望创新，强烈的求知探索等等。这种思维发展的新特点是他们立志成才的智力条件，同时，这也给班主任的管理工作带来新的困难，并提出了新的要求。 首先，对高中生的管理教育中，班主任要强调充分的说理，允许自由讨论，发表不同意见。要以理服人，经过争辩和分析，使其心悦诚服。简单粗暴的压服，只会导致教育的失败。比如班主任看到学生做错事，不能只看到表面现象，不要直接加以斥责，要主动找学生进行沟通，和学生讲道理，分析利弊，让学生自己感觉到犯错误了。 其次，要正确地对待和引导他们。尽管高中生思维的独立性和批判性进一步增强，但由于他们在身心各方面只是基本成熟，还未完全成熟，加之他们缺少社会实践经验，
4、因而，他们看问题往往容易偏激，主观片面，被表面现象所迷惑，把复杂问题简单化，常常自认为正确，往往比较固执，这可能使班主任感到高中生“难管” 。因此，班主任一方面要正确对待这种情况，应看到，这是高中生思维发展特点的反映，也是他们的思想认识不完全成熟的反映。另一方面，又要努力帮助他们树立唯物辩证法的观点，使之学会全面地看问题，善于揭示事物的本质和规律，以提高他们的认识能力，分析和解决问题的能力，促进其思维能力更完善地发展。 2、结合高中生的性格特征进行管理 由于性格是一个人对现实的稳定的态度和与之相应习惯了的行为方3式的心理特征，因而具有稳定性，不是一朝一夕能改变的。所以，在对学生管理中，班主任一
5、定要摸清学生的性格特点，因势利导。如对那些性格鲁莽、粗暴的学生，或对那些“吃软不吃硬”十分倔强的学生，班主任若采取“强扭脖颈”的办法，容易激化矛盾，甚至酿成事故。教育实践中这样的教训是不少的。对这样的学生，在管理教育中，班主任必须有耐心、有诚心，同时要有高度的教育机智，既讲清原则和道理，不过于迁就和温存，又不使之产生对立情绪，真正达到教育的目的。再如对那些学习成绩较好，有某方面特长但又高傲自大或自尊心强的学生，既要肯定他们的上进心和成绩，又要指出其缺点和不足，批评时要讲究方式方法，顾及情面，留有余地。 其次，因为学生的性格有好坏优劣之分，所以在对学生管理中，重点应放在扬长避短上，使所有学生良好
6、的性格得到发挥和发展。面对学生中的不良性格，班主任应帮助加以克服和矫正。如在一个班集体内，常常会出现学生之间闹不团结的现象，其原因可能是多方面的，但某些学生的不良性格特征，往往是造成不团结的重要原因。如个别的学生自私自利，对人粗暴，骄傲自大，并有较强的嫉妒之心，对先进的同学冷嘲热讽，这些情况必然影响学生之间的团结，必然影响集体的凝固力。在这种情况下，班主任为作好对学生的管理工作，必须注意矫正个别学生的不良性格。因此，矫正学生的不良性格，不仅是培养学生良好个性的需要，而且也是作好对班级、对学生管理工作的需要。 3、结合高中生的思想特点进行管理 由于高中生独立意向显著增强，并有了自己内心的“秘密”
7、 ，因此，4对高中生的管理教育中，要重视对其内心世界的了解，有针对性地给予关心、体贴和帮助。但由于高中生又具有“闭锁性”特点，加之自尊心强，过高估计自己，往往不愿意在老师或家长面前吐露自己内心世界的“秘密” ，甚至表现出强烈的反感情绪。这就要求班主任在教育中机智、灵活，做他们的知心朋友，善于从他们的言谈举止中，从他们周围要好的知心朋友中，了解其内心世界的秘密，善于与他们友好地相处，取得他们的信任和尊重，以引导他们说出自己内心世界的秘密，以便及时给以必要的关心、体贴和帮助。 再比如以制定班规为例，高中生的自我意识不断加强，他们有强烈参与的愿望，班主任要充分注意学生的思想特点。让学生来制定班规，集思广益，经过充分讨论来制定出符合本班的班规。由于这些班规是学生自己订的，凝聚着他们的智慧，学生就会比较遵守。 总之，班主任管理高中生的“妙招”有很多，只要班主任用心探索，必将促进高中生的全面发展和健康成长！ 参考文献： 1黄民强.如何做好中学班主任工作J.文教资料，2009， （28）. 2龚玉.做好班主任工作应具备的基本素质J.才智，2009， （14）. 3董丽娜.人本理念下对中学教育管理的审视J.语文教学与研究，2008， （26）. 4周爱辉.浅谈班主任与学风和班风的建设J.职业，2009， （26）. 55施红玉.我耕耘我收获班主任工作心得J.中国校外教育，2009， （S3）.
