搭建合作发展平台 促进学校转型提升.doc

1、1搭建合作发展平台 促进学校转型提升与社会紧密对接，开展校企合作，走产学结合之路是地方高校实现向应用型转型提升的本质要求和必由之路。近年，黄淮学院紧紧围绕应用型办学定位和人才培养目标定位，坚持转型提升的发展思路，不断拓宽校企合作渠道，深化合作内涵，创新合作机制，在 2011 年 12 月，与113 家企事业单位、行业协会、科研院所、高等院校等共同发起成立黄淮学院合作发展联盟，搭建“育人、创新、集聚、服务”高平台。通过开展多维度、多形式、立体化的合作，实现校企资源共享，优势互补，互惠双赢，全面推进了学院转型提升和跨越发展。 一、黄淮学院合作发展联盟的组织运行机制 黄淮学院合作发展联盟是以黄淮学院

2、为主体，通过与联盟单位建立全方位、多层次的紧密合作关系，推进教育、科研、服务一体化协同创新，为学院转型提升搭建多主体合作、多团队协作、多模式运作的有效载体。 1.合作理念。按照“专业对接行业、实训扎根基地、科研结合产学、项目推进创新”的基本思路，以黄淮学院为依托，广泛开展与联盟单位的实质性无缝对接。 2.合作宗旨。以“合作、共赢、发展”为宗旨，汇聚社会各方力量，实现优势互补，资源共享，达到提高应用型人才培养质量、推动科技转化、强化社会服务功能、带动区域经济文化发展的目标。 23.合作原则。互惠共赢原则：充分调动校企双方的积极性，坚持互惠互利，注重实效，实现共赢。优势互补原则：校企紧密合作，发挥

3、校企各自优势，优势互补。资源共享原则：整合校内外两种资源，优化配置，优化组合，资源共享。 4.合作内容。在专业建设、人才培养、实习实训基地建设、双师团队培养、项目开发、信息交流等方面开展长期紧密的合作，形成团体优势，实现学校和企业的互动、联结与共享。 5.合作机制。导向机制：坚持以就业为导向，把培养高素质应用型人才、服务社会作为首要任务。动力机制：联盟单位享有联盟服务优先权，免费或优先、优惠获取联盟提供的信息服务。约束机制：制定合作发展联盟章程，明确各方权利和义务。保障机制：设立专项经费，实行联盟理事会制度，设立联盟秘书处和各专门委员会。 目前，黄淮学院合作发展联盟单位已发展为 165 家，通

4、过校企深度合作，使校企合作由自发分散状态进入自觉集中状态，推进了学校办学模式、培养模式、教学模式等全方位的改革创新，充分彰显了学校“地方性、国际化、开放式、应用型”办学特色和办学优势，取得了显著成效。 二、黄淮学院合作发展联盟推进学校转型提升的主要成效 （一）合作建设应用型专业，推进了学校转型发展 围绕社会对人才的需求，紧扣地方主导产业和战略性新兴产业发展，并让企业深度参与应用型专业建设，形成校企互动合作的专业建设机制。例如：与银泰电动汽车公司合作建设了汽车服务工程专业，与苏州科技3园、四川华迪有限公司合作建设了软件工程专业等。目前，参与学院专业建设的联盟单位已达 32 家，参与建设的专业达

5、27 个，占学院专业总数的 40%以上，实现了专业建设与企业需求相衔接。 （二）合作创新培养模式，推动了学校转型发展 1.合作优化应用型人才培养方案。让企业行业全程参与学校人才培养方案和计划的调整和优化，参与专业课程的研究与开发，与企业、行业建立紧密的、实质性的联合培养机制，做到人才培养目标与企业用人标准相衔接。在 2007 年、2009 年和 2011 年 3 次专业培养方案的修订过程中，学院 45 个本科专业先后调研了 200 多家企业，并邀请了 96 家联盟单位参与了人才培养方案的修订，实现了人才培养与社会需求的有效对接。 2.合作推进工学结合人才培养模式。依托联盟，以实训、顶岗实习为切

6、入点，建构了“工学结合”的“310” “211”等多样化的应用型人才培养模式，将企业元素迁移到培养模式，使教育培养由课堂扩展到生产现场，教学实施主体由学校一元转变为校企双元，实现了教学与生产同步，学业与就业联体。 3.合力推进教学模式的改革。让企业全面介入教学模式改革，在教学内容上，以企业岗位对接为目标，及时引入企业行业领域的新知识、新技能、新工艺等教学内容，实现教学内容与社会需求的有效衔接；在教学方法的改革上，注重培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，实现技能训练与岗位要求相衔接。 （三）联手共建实习实训基地，促进了学校转型发展 4依托合作发展联盟，学院着力构建了以联盟为“一体” ，校内、

7、校外实习实训基地为“两翼”的特色化实践育人平台。 1.共建校内实习实训基地。学校建设了 2.3 万平方米的校内大学生创新创业园，科技产业园和科技一条街也在建设之中。依托“两园一街” ，按照“专业、行业、企业、职业”四位一体的总体布局和“开放式引进、项目化实施、差异化管理、应用化培养”的运作模式，把企业真实的情景、真实的任务、真实的岗位引入校园，由校内教师和企业技术骨干共同为学生开展实习实训教学，实现实习实训与生产实际、课堂与岗位的一体化模式。目前，创新创业园已入住 Oracle、IBM、华豫兄弟、中锐咨华、银泰电动汽车、华鼎高分子合成树脂有限公司、驻马店市建筑勘察设计院等企业 31 家，进驻项

8、目 72 个，提供培训座位 500 个、工位 1000个，推动了校企协同创新、携手育人的发展。 2.共建校外实习实训基地。以联盟单位为主，共建项目多样化的综合性实习实训基地，承接相关专业学生的操作训练、顶岗生产、企业管理、市场调研、毕业设计等，拓展学生实践空间，提升学生实践创新能力。目前，学院与众多的河南地方企业如郑州富士康、中集华骏、天方药业、昊华骏化等，省外的苏州国际科技园、索尼（中国） 、四川华迪、成都天府软件园、浙江河南商会等联盟单位共建了 103 个实习实训基地，每年有近两千名学生进入联盟单位实习实训。同时，依托校外实习实训基地，学校积极推进就业工程，与实习实训企业签订预就业协议，使

9、学生在三年级或者四年级开始预就业工作，形成实习实训与创业就业的联动对接，实现学校、企业、学生三赢。 （四）校企联动，打造5“双师”团队，支撑了学校转型发展 1.实施“双聘人才引入计划” 。依托联盟，推进“双聘”制度，在学院、院系两个层面从行业企业聘用兼职教师，全过程参与应用型人才的培养，学院先后聘用 100 多位国内行业专家、企业能手担任兼职教授，实现了“行业专家走向讲台，校企携手推进应用” 。 2.实施“教师实践能力提升计划” 。学院每年选派 50100 名实践性需求较强的专业教师到联盟单位生产一线或相关机构，参加不少于 3 个月的专业实践、科技开发、创新创意种子培训、企业兼职等，进行实践技

10、能和职业素养培训，全面提升教师创新实践能力。 目前，学院双师型教师已达 278 人，占教师总数的 37%，他们已成为学院教师队伍的骨干力量，正在校企合作培养高素质应用型人才方面发挥着积极作用。 （五）合作开展科技研发，助推了学校转型发展 1.支持学生进行科技产品研发。通过校内教师和校外企业专家开设创新创意课程，开设科技发明讲座、校企共设学生科技孵化基金项目等，引导学生进行技术产品研发、制作和创新。通过校企共同指导，学校涌现出一大批如潘泳（苹果皮 520 发明者） 、王乙丞（节能水龙头获实用新型国家专利）等创新创业先进典型。 2.校企共建技术工程中心。校企合作共同建设了 17 个省市厅级工程技术

11、研究中心，搭建产学研一体化服务平台，开展各项规划设计、科技开发推广、技术攻关和科技信息技术服务等，积极服务地方产业转型升级。近年，参与校企合作项目 50 多项，为企业争取经费支持 1200 万元，6创造经济效益近 4000 万元，先后有 31 位教师被选聘为省市级科技特派员，深入企业，参与指导企业生产、管理和研发工作 500 多次，提高了企业技术研发水平和管理水平。 三、地方高校开展校企合作面临的困难与建议 （一）面临的困难 1.从国家层面而言，缺少相应的政策引导。目前国家尚未制定与校企合作相配套的法律法规，没有明确规定企业和学校参与校企合作应当履行的责任与义务，校企合作办学模式缺乏相应的制度

12、保障。 2.就企业层面而言，其利益得不到保障，积极性不高。由于国家缺少激励企业参与校企合作的各种优惠政策，企业不能在校企合作中找到愿意为之付出的足够利益，缺乏有效的利益驱动，导致企业参与校企合作的积极性不高。 3.就高校自身而言，服务企业的能力还有限。由于多种原因，我国很多地方高校还没有真正面向市场自主办学，其专业设置、教学内容、人才培养、科学研究等还没有真正面向市场需求，导致地方高校服务和支持社会发展的能力不足、辐射力不强、效果欠佳，影响了校企合作的正常开展。 （二）相关建议 1.积极争取政府部门的支持，尽快出台促进校企合作的政策和法规，使校企合作获得制度的刚性保障，充分发挥政府在推进校企合作中的主导作用。同时利用经费下拨政策、税收优惠政策等，充分调动校企双方合作的积极性。 72.着力加强学校自身内涵建设，重点突破人才培养模式、专业优化调整、师资队伍、校内实习实训基地、产学研合作等瓶颈，增强学校的社会适应性和自我发展能力，以此提升自身在校企合作中的吸引力。 3.由政府相关部门协调成立引导或推动校企合作的机构或中介组织，如理事会、联席会，增进校企之间的了解、沟通和交流，为校企合作牵线搭桥，提供了便利，促进了校企“联姻” ，更好地发挥了合作联盟在合作办学、合作育人、合作就业、合作发展中的指导服务功能。 （作者系黄淮学院校长） 责编：晓月