1、1改变传统模式,激发学生学习英语的兴趣中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）08-0120-01 人们常说“兴趣是最好的老师“只有让学生感兴趣，他们才会乐学。这对任何学科都适用（包括英语） ，学习语言不是一朝一夕的事，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。 。中学生的年龄的特点是：爱说爱动，自我约束力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯采用传统教学模式，进行机械地讲解，不停的向他们灌输枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上爱学，乐学。目前， 英语教学质量不佳，这也是一个主要原因。如何激发学生的学习兴趣，
2、使之成为他们学习的动力。在长期的教学工作中我摸索出了一些经验。本文愿就此谈点拙见，和老师们共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。 1.建立互动、和谐、融洽的师生关系 初中阶段的学生“亲师性“较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课，因而成绩卓著。！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。 这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好以及情绪的变化，时时处处关心学生，尊重学生。要成为学生眼中可敬的师长，可亲的朋友。从内心让他们感到教师诚挚的爱。只有这样师生才能关系和谐
3、2融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。 2.创造轻松愉快的学习环境 在传统的教学模式下， 教师是“一言堂“，在教学中学生始终处于消极、被动 学习地位，因而也就无兴趣可谈。即使那些成绩好的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分 化“。课堂环境如何，起着非常重要的作用。教师要为为学生营造愉快的学习氛围。 要亲切，自信，充满爱心。 3.创设情境激发兴趣 有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。“（A good beginning is half done） ，导入新课要讲究艺术。可以是一个悬念；也可以是一个发人深思的问题
4、；也可以是直观的教具和演示。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻，才感兴趣，掌握才准确。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。 4.教学方法要灵活多样 在教学过程中总是采用单一的教学方法是乏味的。既使是好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同运用不同的方法，这就需要老师们不断地探索。可以让学生自己制作教具，激发学生学习英语兴趣。这样学生可以利用自制的教具进行操练，做得好的教具，老师还可以在课堂上展示，这样就带动了学生对英语的兴趣。还可以自编短剧，调动学生学习的积极性。把学的内容和现实生活联系起来，老师
5、可以设计或组织多种3难易适度的短剧、对话让学生有更多的运用英语进行交际的机会，把所学知识运用于实际，学生有了成就感，自信心！ 5.课堂内外要有机结合 此外我们还要展课外教学活动。教师可以根据不同的班级，层次，水平，爱好等，进行适当地组织。比如，开演唱会，朗诵会，讲演比赛等等，既其目的是丰富了学生课外生活，又巩固了课内学的知识。 以上是我在多年教学中的几点心得体会，对老师提出了更高的要求，需要我们有不断创新的能力，使我们的英语教学更好的成绩。在指导学生参加竞赛的过程中，通过精心的训练和仔细观摩竞赛过程，指导教师可以更好地掌握比赛内容及评比规则，从而更好、更快、更有针对性地培养学生的英语应用能力。
6、故而，技能竞赛对日常教学有明显的指导和影响作用，高职学校的学生大部分英语基础比较薄弱，他们对各种英语考试存在恐惧感，同时也对各种英语技能竞赛敬而远之，要让英语技能竞赛不再是少数同学的专利，从竞赛中得到启发，受到影响，不断调整教学，更好地满足时代的要求和变化，全面提升高职学生的综合素质。 2.4 鼓励学生参加社会英语考试。许多人提到英语考试社会化，都会想到国内的四六级考试。目前，国内四六级考试只是解决了考试的形式，并没有改变英语学习的现状，许多人过了四六级，却未必能说出一口流利的英语。实践证明，要改变高考英语的应试化，推行英语考试社会化、一年多考，需要省市教育部门进行“顶层设计“。设计处“谁来考
7、，怎么考，考什么“的问题，详细包括试卷由谁出，难度有多大，谁来监督，成绩如何认定，有效期有多长，如何防止腐败现象等等。高考英语社会化，是4重建一个考试体系。只有把尽可能多的问题充分考虑到，才能找到一种相对公正公平的实现方式，才能走出“打破一种应试教育，进入另一种应试教育“的怪圈。 总之，面对英语高考的改革对英语教学的新要求，以及在社会转型、利益多元、价值多元、矛盾与冲突频现、网络资迅发达的环境中成长的新生代高职学生，英语教师应如何做好角色转换调整，以适应新时期高职学生对英语学习的需求，英语减不减分，实在不是高校英语改革最该重视的问题，如何切实推行英语教学方式改革，让我们的学生能开口说英语，用英语才是目前最应该解决的难题。积极应对英语教学的弊端，让英语学习专业化，实用化，这才应该是我们对于英语学习和考试应该有的态度。参考文献 1刘明远. 高考改革方案不能单由行政主导决策N. 新快网; 新闻评论: 2014-03-02 2吕 炜. 高校播音主持专业人才培养模式的探索J.新闻知识，2012（5）：155-157.
