服装设计课程多媒体教学的探讨.doc

1、1服装设计课程多媒体教学的探讨【摘 要】本文对服装设计课程多媒体教学的特点进行了分析和探讨，提出了多媒体教学是培养服装设计人才的重要手段，是实现素质教育的理想模式之一。但在具体的教学环节中，只有将多媒体教学这一现代化的教学手段与传统的教学方法相结合，才能调动服装专业学生学习的主动性和积极性，获得更好的教学效果。 【关键词】服装设计 多媒体 教学模式 探讨 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）05-0030-02 教育部纺织职业教育教学指导委员会在对服装设计与工程专业教学指导方案中指出，在信息技术高速发展的今天，传统的教学方法和手段因其传授信息量小

2、、手段落后、直观性差等，已远远不能满足人们学习知识、获取信息的要求。各级学校应充分利用多媒体和网络技术，进行远程教学，实现资源共享。服装设计与工程专业是社会时尚前沿的专业，服装设计课程是该专业的核心课程，因而对其教学提出了更高的要求。笔者针对有关院校服装设计课程的教学现状，在总结多年的教学实践经验中认为，信息技术与服装设计教学的整合，多媒体辅助与传统教学方法的结合，对培养学生学习服装专业的兴趣，提高服装专业教学的效率，改变传统课堂教学的方式，改变学生接受式学习模式为自主式学习，对提高教师运用现代教学技术的水平等具有极大的促进作用。 2一 多媒体教学的特点 在教学过程中使用两种以上经设计而有机组

3、合的媒体称为多媒体教学，这是现代教学手段中应用最鲜活、最有创造力的课题之一。笔者从教的江南大学多媒体教室普及，在服装设计等课程的教学实践中，对多媒体教学的实际运用有所感悟。 1.多媒体教学是一种现代化的教学手段 服装设计课程中涉及大量艺术思潮、流派、典型的服装设计案例。因为需要大量的图片展示，教师根据教学内容在黑板上画一步，学生跟着在笔记本上画一步，这种传统的教学方法费时、费力、效率低。而且教师很难讲清，学生很难听懂，对具体进行服装设计帮助不大，学生学习兴趣大打折扣。再说服装制图是二维的，而成衣是三维的，画在黑板上的服装结构图是静态的，要在黑板上将二维的制图演示成三维成衣是不可能的。学生学了四

4、年以后，只能裁剪、制作老师所教的款式，面对一个全新的款式时就无从下手。因此，传统的教学方法在培养学生的实践能力和创新能力方面存在许多缺陷。多媒体教学是一种现代化的教学手段，声音、图像、文字、动画、视频等数字资源的集成，具有多重感官刺激、传输信息量大、速度快、质量高、使用方便、易于操作、交互性强等特点。教学时采用三维动画进行演示或者计算机模拟设计，效果更为直观，学生更易于接受。多媒体教学与传统教学方法相比有着明显的优势。 2.多媒体教学是一种新颖的教学模式 在传统服装设计教学中，受“一本教材一张嘴，一块黑板一支笔”3的教学模式影响，文字单调，图形简单，学生的学习受到限制。教师讲授教学，学生被动接

5、受，缺少师生之间、学生之间的互动。而现代化的多媒体教学形式新颖、效率较高。教师借助多媒体可以有效地实现教学过程的组织和管理。在绘图训练时，教师将示范过程及每个步骤的注解制作成课件，学生可以在屏幕上一目了然地看到每一步操作的过程，方便学生的课堂学习和课后练习。采用各种现代技术手段进行实时或异步的交流，提供 Photoshop、CorelDraw 或 3ds max 等软件工具，并与网络资源进行结合，从而构成开放性的学习环境，实现教师、计算机、学生三者之间的对话，使学生更加有效地接受专业知识，提高服装设计课程的教学效率。多媒体课堂教学能使传统的理论课与实验课合二为一，既有教师的讲授、启发，又有学生

6、的质疑、练习，还有亲身实践的机会，使动脑、动口、动手结合起来。必要时，教师还可与某个学生进行网络对话，实施个性化教学。这样，根据学生的个性特点因材施教，使教学内容、进度适合每个学生的接受能力。因此，讲授、演示、练习、辅导的课堂教学结构更能体现以教师为主导、学生为主体的教学原则。 3.多媒体教学是一种科学的教学方法 传统的教学方法是“老师讲，学生听” “以教师为中心”的教学模式，已不能适应新课程改革倡导的“主动、探究、合作”学习方式的要求，更无法体现现代信息技术的优势。心理学家研究记忆率时发现：同样的学习资料，单用听觉，三小时后能保持所获得知识的 70%，三天后则下降为 20%；如果视觉、听觉并

7、用，三小时后能保持 85%，三天后可保持65%。该结论表明：在学习过程中，同时使用听觉和视觉能明显提高记忆。4如果给学习者以复述的机会，即以复习方式进行学习，其效果会更加明显，这正是通过多媒体教学手段才能实现的目标。多媒体教学方法使学生的学习过程变得轻松，学生在情感与思维交融中和谐自然地进入积极的思维状态，在轻松愉快的情感体验中，由感性到理性再到实践，实现认识的不断飞跃，从而大大减轻了学生的心理压力和学习负担。多媒体教学手段不受时间、空间的限制，把本来不可能在课堂上显现的教学内容直观、逼真地展现出来，这不但弥补了教材信息量的不足，而且能给学生优美和谐的直观感受，充实学生的感性认识、丰富学习内容

8、，使学生牢固地掌握所学知识。 二 多媒体教学方法的研究 1.多媒体教学与传统教学之间的关系 多媒体教学是在传统教学的基础上发展起来的，但它不能完全代替传统教学方式及内容。什么课程适合采用多媒体及计算机演示画面来表现，应根据该课程内容的特点。如运用逻辑思维语言来论述的抽象概念、演绎推理等，用视觉形象语言来表达就相当困难，若在屏幕显示某些公式的推导过程，则显得相当机械、呆板。课堂常用的口头传授方式，是人类交际中最基本的，也是最重要的行为之一，所以传统教学的口头传授始终保持着一定的生命力。无论传播媒体怎样先进、功能如何完善，都不可能完全取代传统教学手段。另外，多媒体课件难以制作，在一定程度上也影响了

9、多媒体教学的开展。虽然大多数教师都愿意接受并运用多媒体教学手段去传输信息，但课件的制作非常艰辛，将备课笔记直接转化为多媒体教学课件是远远不够的。它涉及多个学科的多种知识，制5作课件有“樱桃好吃树难栽”的感觉。所以一些教师特别是老教师习惯了传统的教学方法，备课时省时省事，上课时轻车熟路。另外，由于经济条件的影响，一般学校没有充足的财力购买相当数量的多媒体系统，传统教学仍是需要采用的教学方式。多媒体教学是对传统教学的继承和补充，而不是互相孤立或互相排斥的关系，也不是用一种手段去取代或否定另一种手段的关系。并非所有课程（内容）的教学都一定要使用多媒体教学手段，多媒体教学作为一种辅助教学手段，是否使用

10、，应以提高教学质量为宗旨。 2.服装设计多媒体教学的探讨 传统的服装设计教学中，教学进度慢，绘图容易出现偏差，而且课与课之间的连接不畅。如果采用 Photoshop 课件或者服装 CAD 软件绘图，不但可以避免这些问题，而且还能培养学生的计算机应用技术和服装 CAD操作能力，让学生借助软件学习服装设计、橱窗展示等，与手工技能融为一体，促进综合素质的提高。服装设计是培养学生形象思维和能力的课程，采用多媒体教学手段让服装设计的专业知识直观化、丰富化。通过刺激学生的视觉，使其大脑皮层产生兴奋，启发其自身的想象力，激发学生的专业学习兴趣。有创意、有特色的多媒体课件能很好地辅助教师开展教学工作，但一些院

11、校的老师自己开发的多媒体课件仍是以文本资料为主，音频、视频、图片、表格、动画等较少；有的课件只是让书本搬家；有的教师采用多媒体授课，忽视了师生之间的情感交流，造成了“学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转”的现象；一些学生根本没有时间记笔记，对所学的内容印象不深，考试也难以应付。这些都偏离了多媒体教学的初衷。近年来，各有关高校在“211 工程”建设中，花巨资购6置的多媒体教学系统为我们提供了动态展示教学内容的操作平台，如果不能充分利用这一优势，无疑是一种巨大的资源浪费。 服装设计多媒体教学，首先要制作出受学生欢迎并具有专业特色的课件，课件文字的组织同板书设计一样要求合理，重点、难点都应该体现出来，使学

12、生能直观地理解、很好地记忆。所以，课件的制作不能采用满屏的文字教案形式，要按照脉络清晰、简单扼要的原则处理课件中的文字；运用大量的图片和影像讲解服装款式和结构细节。教学的关键要将多媒体教学手段和传统的教学方式相结合，联合使用大屏幕与黑板，优势互补，改变满堂灌的教学习惯。黑白线描图片刻画服装的结构和细节，彩色图片展示服装的穿着效果，影视图像提供活动、立体效果和经过设计改变的服装样式。笔者尝试了基本概念、基本理论仍然采用传统讲授方法，画服装结构图、讲服装设计的具体方法和过程等采用多媒体教学。两种教学方法在运用过程中互相补充、兼容并进，融于一个体系之中，取得了较好的教学效果。 三 结束语 在全球信息

13、化的今天，多媒体技术的高度发展为服装设计专业的教学方式改革提供了全新的载体。作为新技术革命的重要工具，多媒体提供了最新的艺术表现形式和空间，为人们提供了实现创意的机会和提高了设计效率。通过服装设计等专业课程多媒体教学，学生可以学习使用各种工具和表现技巧进行创意设计，并使设计技术、视觉效果、作品储存等与传统模式比较有无法比拟的优越性。学生可对服装设计课程作业进行可行性论证，可以学会利用计算机三维模型和真实感较强的图像，7显示直观、逼真的服装设计作品，控制自己设计服装的结构、尺寸、重量、成本，学会设计与生产、艺术与技术的完美结合，从而准确地把握设计，并方便地与客户进行交流。学生还可以通过计算机网络的使用，把各种信息与教师或同学进行交流，充分发挥和利用这种新媒体的互动优势。笔者认为，多媒体教学是培养服装设计人才的重要手段，是实现素质教育的理想模式之一。但是，提倡采用多媒体教学，绝不是否定传统的教学方法，不同的教学手段都有它们各自的特点和独特的功能。在教学中它们是相互补充、相辅相成、协调发展的关系。将多媒体教学手段和传统教学方法结合起来，才能调动学生专业学习的主动性和积极性，才会获得更好的教学效果。 参考文献 1李海辉.多媒体教学的特点与运用J.江南大学学报（教育科学版） ，2008（1） 2李杨.探讨服装设计专业课程中的多媒体教学J.华章，2011（21）