高考人数见拐点后的高职倒闭风险分析与对策.doc

1、1高考人数见拐点后的高职倒闭风险分析与对策摘要2008 年全国高考人数达到最高峰 1050 万后进入下降通道，至 2013 年已减少到 912 万。高考人数出现拐点后，大部分高职院校都出现了生源问题，面临着倒闭的风险。文章分析了高职面临倒闭风险的原因，提出了应对的策略：明确办学层次，调研市场人才需求；打造自身特色，加强内涵建设；严格监控高职院校的办学，适时整合教学资源等。关键词高职院校 招生 倒闭风险 生源危机 作者简介吴红光（1961- ） ，男，湖北黄梅人，江西信息应用职业技术学院，副教授，硕士，研究方向为职业教育、信息教育和管理。 （江西 南昌 330043）宋晓丽（1982- ） ，女

2、，陕西安康人，江西现代职业技术学院，讲师，研究方向为计算机技术、信息教育。 （江西 南昌 330095）吴丽红（1983- ） ，女，江西抚州人，江西信息应用职业技术学院，馆员，研究方向为信息教育和管理。 （江西 南昌 330043） 基金项目本文系江西省高校人文社会科学研究 2013 年度项目“高考人数见拐点后的高职倒闭风险分析与对策”的阶段性研究成果。 （项目批准号：JC1355） 中图分类号G717 文献标识码A 文章编号1004-3985（2014）20-0029-02 作为高等教育的新类型，高职教育在人才培养、促进教育形式多样2化、推动区域经济和社会发展等方面做出了卓越的贡献。但是，

3、高职教育在快速发展过程中仍面临许多严峻的问题，最突出的是从 2008 年高考人数见拐点以后招生出现困难，部分高职院校甚至因为生源不足而陷入举步维艰的困境之中。生源危机让风头正劲的高职院校瞬间失去了以往的优越感，将其无情地推到了生死存亡的风口浪尖。 一、高职面临倒闭风险的原因分析 1.出生人口下降的逐级传导。1990 年我国出生人口达到最高峰 2408万，随后开始下降，2004 年达到低点 1593 万。1990 年后出生人口的快速下降导致随之而来小学、初中、高中人数逐级大幅度减少，近几年已经传导到了高考，全国高考人数从 2008 年的 1050 万人减少到 2013 年的912 万人，5 年期

4、间减少了 138 万人。可见，目前的高考人数下降，实际是由于我国出生人口下降逐级传导造成的，高考人数的大幅下降很快将形成对目前高校规模的强烈挑战。由于我国高职实力较弱，且目前高职的经费和发展对生源数量要求很高，依赖性大，因此，高职在今后面对的困难将会更加突出。 2.高职院校自身的劣势。高职教育进入中国获得了一定的发展，但在我国仍然属于新生事物，得到社会广泛认可需要一个长时间的过程，加上自身存在一些问题，在高考人数见拐点这个时代背景下要想获得发展困难重重。此外，许多高职院校的前身是从中专升格上来，办学历史相对短暂，文化积淀少，师资力量薄弱，这是不争的事实。有些院校甚至还没有完全实现中专向高职的变

5、轨，急功近利，没有自己的教育教学特色，一些热门专业不根据自己院校以及所在地区的实际情况便一哄而3上，课程模式和人才培养机制仍然沿袭传统的教育模式等。种种问题的存在，使得高职教育很难培育出“能工巧匠”来，职业能力和职业素养的培养更是纸上谈兵，高职院校的劣势使家长和学生在选择高职教育时难免要深思熟虑一番。另外，部分高职院校过分夸大宣传，以虚假承诺欺骗家长和学生，影响了整个高职教育的信誉，导致社会对职业教育存在一定程度的偏见和误解。 3.本科院校门槛的降低，考生更无暇顾及略逊一筹的高职院校。随着国家对教育资源的资金投入比例的加重，本科的办学条件日益得到提升，办学特色日渐凸显，教学资源、教学设备、师资

6、队伍等都得到优化，从而吸引了众多考生的目光。除此之外，随着经济的发展，家长对子女的教育及未来越来越重视，加上如今社会高学历就业的门槛越来越高，本科教育已成为众多家长的不二选择，从而影响了报考高职的生源。目前，高职院校的生源缺乏已成为不争的事实。 4.各种形式的在职教育压缩了高职的发展空间。随着各种各样的培训机构大量增加，以及在职教育的学习方式的层出不穷，近年来，我国参加在职培训学习的人数逐年增多，目前规模已达七百余万。越来越多的学生不参加高考，选择一边工作，一边不脱产学习。由于能够减轻家里的经济负担，同时快速学到一门有用的技术，各类培训机构吸引了大量的高职生源。因为学习时间灵活、成本低等方面的

7、优势，传统的电大、夜大也分享了不少高职教育的生源。甚至部分学生放弃已经被职业院校的录取资格而转向成人教育，通过成人教育来获得文凭。在目前的成人教育系统中，学生年龄结构越来越趋于年轻化。 45.用人政策的变化和用工荒的影响。随着时代的发展和社会的变迁，用人单位对人才的学历的要求逐年提升，高职学历已经无法满足一些用人单位的要求。高职与本科相比劣势明显，在求职过程中，高职毕业生受到许多不公正的冷遇和歧视，从而导致高职院校的社会地位大打折扣，高职院校的吸引力受到学历要求的严重打击。另外，用工荒也是导致高职院严峻生源问题的一个重要原因。金融危机过后，经济逐步复苏，生产规模不断扩大，劳动力人才市场出现大量

8、的劳动力缺口导致了严重的用工荒，因此也就出现了一些高职毕业生跟农民工“同职同薪”的现象，使社会上的人形成“花钱读高职，最后照样拿农民工的工资”的错误认识，使得部分家长重新审视高职教育的价值。 6.考生对高职院校的报考意愿随着升学价值取向的改变而改变。随着越来越多的高职毕业生的就业生涯遭遇瓶颈， “高职无用论”已取代旧式的“读书无用论”一举成为众多学生和家长关注的焦点。一方面，高职院校的办学历史、办学规模和办学资源都不能与本科院校相比，且学习费用日益拔高，引起众多学生和家长的不满。另一方面，高职教育与高等教育日益分化的现实，打破了当初学生和家长继续教育的初衷，背离了学生获得高职学历找到好工作的意愿，这些都严重制约着高职院校的发展。 7.高校招生多元化和海外留学热，分流了高职生源。随着中国与国际经济文化交流的日益密切，接受国外更先进的技术和文化已成为众多家长对孩子的期望，出国留学甚至从小在国外生活并且学习已经是中国家长特别是高收入家庭的重要选择。另外，随着国家出台的越来越多的5学习成绩优异者保送一流大学或者作为交换生接受更好的文化熏陶等教育政策，高分考生与低分考生分化日益明显，这在刺激学生努力学习的同时，更多的是严重打击了那些学习成绩不好的同学，使之丧失继续学习的信心和动力，选择了更早地走入社会。