1、1高三英语复习攻略高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力，但知识是能力的基础，对能力的测试必然要结合对知识的测试，这是对学生多年积累的、系统化的、活化的知识的测试：大量的知识考查通过能力测试得以实现，熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。例如在做“阅读理解”时，如果学生复习时没有熟练掌握英语基础知识，就理解不了解构复杂的句子，看不懂篇章内容，这又如何能正确地解答试题呢？同样，做“书面表达”试题时，如果没有一定量的词汇知识和语法知识，就谈不上正确的英语表达，怎么可能写出通顺的英语短文？然而，高三复习不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的
2、过程，在短暂的高考复习中应该兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养。 复习知识是为了运用知识。学生只有经过对所学的教材进行层层挖掘才有希望把知识形成网络。这对其实现知识向能力的迁移有重要的影响，有利于实际运用能力的提高，并在应考中运用自如。 高三英语结束新课后即转入复习阶段。如何有效提高学生的应试能力和考试成绩，是复习的关键所在，如何做到切合实际，学情分析客观全面，渐进式地由点连成线，线组成面，面结成网，构架起较为完整的知识系统，使知识系统化、条理化、科学化，从而提高学生对知识的运用能力，是复习阶段教师要做的功课。 2一、课堂教学 1.坚持抓“主要矛盾”的原则 始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解
3、能力放在最重要的位置加以思考。通过高频词汇，近义词汇的专项训练，单词课文读忆，词汇表英汉快速识记等和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面。阅读理解强化训练时，重点提高搜读细节信息的能力，概括和推断能力，以及长句和复杂句的理解能力 2.坚持以“学生为主体”的原则 一方面，少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲” ，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。个别有学习需求的，可以个例讲解。此外，对于基础知识题还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。另一方面，了解和分析学生解题的困惑和易错点，课堂教学要着力点突出，确实解决学生问
4、题，从完成教学任务式或劳动密集型式的讲课，向面向学生复习中出现的问题和解决问题的方向转变。 3.渗透“三维目标”的原则 即始终关注“知识与技能” “过程与方法” “情感态度与价值观”三维目标的落实与达成。教师要体察学生的情绪体验，积极引导；教学方法要灵活多变，让学生动笔，动眼，动耳，动脑，紧张有序地听课。鼓励学生进行探究式的学习，例如，课堂上留一定时间，让学生思考总结失误原因，如何纠正，有何疑点？把特殊课堂教学与日常教学课堂结合起来，例如间隔性的进行讲座式或公开课式的课堂教学，精心设计，注3重教学的过程与方法，尤其是学生的学习情感态度，提高兴趣和课堂教学的活力，这样教师和学生都能体验进步的成就
5、感，避免师生的相互抱怨或懈怠情绪的出现。 4.大备课，小课堂 在学科教学研讨会上，年级统一教学进度和复习方法，安排专人负责专项真题教学材料的筛选和编纂，但每个教师有自己的教学风格和复习安排，不能一刀切，统一是指导性的，不是统一要求，统一模式。所以，大备课，小课堂其目的是发扬团队精神和教师个人特色的合力，力争事半功倍，切实提高教学效率。 二、复习的总体思路 1.词汇复习 复习方案：早自习熟读 1-6 册课本，通过理解文章，再次及时巩固词汇，用时 4-6 周，共 12-18 次； 一至两次的专项训练。对于常考的名词，形容词，副词，动词和短语的辨析，作为一个讲座，进行针对性的训练和总结。 构词法知识
6、讲座与练习。高考阅读中的举例和任务型阅读题型考察举例和练习 阅读专项训练时，讲解猜字题型时，穿插教授语境词汇理解的技巧。2.高考题型专项训练和进行限时训练相结合 复习方案：选用近三年的各省高考真题作为主要训练材料，以信息题和资源题为辅。 4少讲多练，精讲精练。 语法专项（1+1=2 周） 语法分项练习+成套语法单选题练习+适当的课堂限时训练三结合。 语法分项集训：常考词语和短语辨析，动词时态和语态，非谓语动词，三大从句，虚拟语气和情态动词，倒装和特殊句型。 注重常规题和典型题，分析和归纳易错题或陷阱题，适当讲解解题方法和技巧。例如，The small company has produced
7、many kinds of products， none of ?_ sold to other countries. A. them B. which C. it D. what 阅读理解专项（1+0.5+1+1+1= 4-5 周） 集中分析难句，长句和复杂句，扫除长句“拦路虎” （2-3 次集中讲座+课后作业跟踪练习） ，语义替换，口译，笔译等方式。 集中分析四种文体：记叙文，说明文，应用文，议论文的篇章结构，提高学生对英语文章主题段和主题句的把握能力（两次集中讲座+课后作业跟踪练习） 。 集中分析四种真题题型：分析细节题，推理题，猜字题和主旨题的题干特点，选项设置特点，和讲授必要的解题技
8、巧（两次集中讲座+课后作业跟踪练习） 。 文章限时阅读和及时精讲+成套阅读真题限时训练相结合。 3.书面表达 复习方案：两次专项讲座，分别分析英语真题和参考范文，联系高考评分标准，树立学生严格规范书写的重要性意识，讲解如何写好主题5句，提笔审题，正确使用过渡词，以及如何适当添加细节，建立常用的写作模板。 分类型讲解+限时训练， 课堂集体评阅精讲和课后评阅相结合。 类型范文举例和背诵。 三、结束语 复习应该目标明确，主次分明，解决根本的问题，避免面面俱到即构建学生的语言基础知识体系，提高学生的语法运用，阅读和写作的综合能力，使学生熟悉高考题型和命题特点，提高学生成绩。完形填空和任务型阅读综合能力强，语言综合能力一旦提高，做好这类题型自然是水道渠成，否则芝麻胡子一把抓，只能事倍功半，功效有限，这一部分可以安排到冲刺阶段前进行强化训练。 （作者单位：546100 广西来宾市高级中学）
