高职教师应如何提升教学水平.doc

1、1高职教师应如何提升教学水平我国高等职业教育的发展使越来越多的人有机会接受高等教育，可是在一些高职院校，部分学生对学习缺乏兴趣，有的甚至厌学、逃课。出现这种现象的原因是多方面的，其中不可否认的一个因素是部分高职教师的教学水平不高。 教师是教学的主导，对于教学的成败起着关键作用。我国高职院校专职教师中约 70%是高校毕业直接任教，这类教师缺乏实践经历；而许多高职教师没有接受过专门的职业教育培训，不能胜任职业教学工作。高职教师可以从以下几方面入手，提高自己的教学水平。 一高职教师应加强对职业教育和心理学知识的学习 高职教师应掌握职业教育的理论与方法。职业教育的理论与方法，是指那些能够促进职业教育教

2、学能力形成及发展的教育基础理论和职业教育理论知识、技能与方法。高职教育有其特殊性，高职教师只有掌握并利用职业教育的特殊理论指导教学，才能避免照搬普通高等教育的模式，使自己的教学与高职教育的要求相吻合，贴近学生实际，提升教学效果。 高职教师还应掌握职业教育心理学知识。职业教育心理学知识是指有关职业教育过程中学习与教学的心理现象及其变化规律的心理学知识。1高职教师应掌握并利用相关知识，充分了解学生。高职生有自己的优势，随着科技的发展、网络的普及，他们获取信息的途径增多，知识面2比以前的学生广，思维也较活跃；许多学生已经有了职业定向，渴望取得成功；选择了高职院校，知道了自己的不足，他们更脚踏实地，在

3、以后的求职中更容易接受和把握各种机会。但也要看到，起点低使高职生多少有一点自卑心理；上大学后，没有了压力，加之不能适应新环境，不少学生失去了学习的积极性；严峻的就业竞争也使得部分高职生对未来心存顾虑。掌握了高职生的这些特点，教师就可以更好地与他们沟通，加强教学的针对性，进而提升教学效果。 二高职教师必须掌握好高职教学的基本原则 教学原则是在教学过程中必须遵循的基本要求和准则，它是指导教学活动的一般原理，是进行教学工作的基本要求。要想让教学取得成功，高职教师必须掌握以下基本原则： 1 职业性原则 从职业教育的本质属性看，其终极目标是培养一个合格的职业人。2因而高职教学应该以就业为导向，满足职业岗

4、位需求；在教学过程中，教师要注意培养学生的职业意识，通过学习、训练使学生步入社会后就能够基本适应工作的要求，很快成为社会需要的合格人才。 2 教书育人相结合原则 陶行知先生概括教育的宗旨是“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人” 。在教学中，教师要注意教书育人相结合。在传授知识的同时，还要培养高职学生自尊、自信、自强和自觉融入社会的意识，帮助他们形成良好的人品及职业道德，为他们将来在社会上立足、发展奠定良好的基础。 33 理论与实践相结合原则 理论与实践相结合是指教学以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识分析、解决问题，达到学以致用的目的。3高职教学的特色就是突出

5、教学实践，教师要引导学生大量进行实训、参观、实习等实践活动，只有很好地做到了理论与实践相结合，学生才能真正掌握和运用知识，进而培养职业技能。 4 因材施教原则 如前所述，高职生起点低，在许多方面的基础不能与本科生比，但高职生在智力才能方面有他们各自的兴趣爱好和特长，教师要把全面发展和因材施教结合起来，从学生实际出发，有的放矢地进行有差别的教学，使学生能够扬长避短，获得他们自身最佳的发展。 5 指导性原则 学生是学习的主体，而高职学生基础相对较薄弱，教师在教学中应该注意引导学生自主地进行学习，指导学生养成正确的学习方法和思考问题的方法，提高他们分析、解决实际问题的能力。4 此外高职教师在教学中还

6、要注意循序渐进、严格要求与尊重学生相结合等原则，只有这样才能高质量地完成教学任务。 三高职教师应提升自身的职业能力 要想使教学得到学生的认可，取得理想的效果，除了掌握基本的教学原则，高职教师还应该加强自身的职业能力。 1 具有良好的组织教学的能力 教师应能精心设计教学目标和教学内容，有计划、有组织地进行课4堂教学。教学目标应适合高职学生实际，过高或过低都不可取；教学内容规定了教学活动中传授知识、训练技能、培养能力等的性质和范围，因而它们的设计很重要。由于高职教育的特殊性，高职学生课堂学习时间有限，教师应尽量多传授适合其程度的对他们发展有用的知识、技能，保证教学的有效性。叶圣陶先生提出“教是为了

7、不教” ，教师更多的应该教给学生方法，培养他们的能力，让他们能够自己去进一步学习、提高。教师要发挥主导作用，同时注意与学生的主动性紧密结合。发挥教师主导作用是学生掌握知识的前提，而掌握知识主要靠调动个人的主动性、积极性。当学生对学习抱有积极主动的态度时，就容易产生强烈的求知欲，学习效率也就越高。因而高职教师要注重培养学生的学习兴趣，调动其学习热情，让学生变被动接受为主动追求知识。 2 注重教学方法和教学手段 教学方法是为完成教学任务而采用的方法，包括教的方法和学的方法。5教学方法的选择对于教学效果有着举足轻重的作用。高职教学中运用较多的有项目教学法、分组教学法等。 项目教学法是以项目为教学单位

8、，训练学生对知识技能的综合运用能力，实现从学习到工作的过渡，任务一般是在教师指导下师生共同完成，注重的是过程。项目教学法使学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，学生在项目实施中，能够理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析和解决问题的能力。6分组教学法在高职教学中也得到推广，这种合作学习法有很多优点。学生在小组活动5中，会产生被他人评价的意识，这在一定程度上对学生有激励作用；再者，小组活动营造了积极的氛围，大家可以充分发表意见，相互鼓励、帮助，有利于增强学习效果。 教学手段是师生在教学中互相传递信息的工具、媒体或设备，7其使用的目的在于提高教学效果。科技的发展使得现在的

9、教学条件发生了重大变化，高职教师要具备运用现代教育技术的能力，学会利用计算机网络、多媒体设备以及其它教育技术辅助教学。 教学方法和教学手段是多种多样的，选择哪种方法或手段，都应考虑教学目标、学科性质与特点、学生水平、教师素质、教学时间与条件等因素。 3 提高语言表达能力，活跃学习气氛 课堂教学中教师的语言表达艺术也是很重要的。教学讲解应做到条理清晰，重点突出；由浅入深，符合知识本身的逻辑关系和学生的认知规律；授课语言要准确规范、通俗易懂，并适当配以内容简练、布局合理的板书。可以说，教师的语言表达水平直接影响着教学效果。此外，教师要平易近人，多与学生交流，建立团结、民主的师生关系，营造活跃的课堂

10、气氛。 4 确立正确的教学理念，注重有效教学 有效教学指教学活动的结果与预期教学目标吻合，教学有效果。高职教学中出现低效教学的原因主要是有的教师没有把握好职业教育的教学本质，留恋传统的知识传递型教学；效率观念淡薄；以教的效率代替学的效率；重教学的眼前有效性，轻教学的将来有效性等。 6要想保证有效教学，教师首先要确立教学效益优先的现代教学理念，精心组织教学，注意清晰流畅的表达，恰当提问，教学方法、手段多样化，维持学生对学习过程的投入，让学生成为课堂的主人。要想保证有效教学，还要注意多对学生进行评价。评价内容包括学生的态度、观点、分析问题的角度、水平等，注重学生的实际能力。评价时还要注意纠正学生的

11、错误，补充其不足，这样有利于提高学生学习的积极性。 5 注重创新能力，不断更新自我 创新能力是运用知识和理论，在科学、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。8职业教育是与生产活动紧密联系的教育，因而高职教师要注重培养创新能力，不断学习，及时掌握本专业发展的新动向、新趋势，不断更新自身的知识体系和能力结构；重视校企联合和产学结合，使自己的教学不仅仅局限在教室里，这样才能向学生及时传递新信息、新知识，培养出来的毕业生才能符合企业的需要，适应社会的发展。 总之，经过这些年的建设与发展，我国的高职教育已经打下了较好的基础，高职教学也摸索出了一些自己的路子，高职教师只要不断加强学习，与时俱进，注重教学方法与手段，努力创新，教学水平一定会不断得到提升。 参考文献 1王国华，刘合群.职业教育心理学M.广州：广东高等教育出版社，2004：4. 246马建富.职业教育学M.上海：华东师范大学出版社，72008：102，105，114. 35王道俊，王汉澜.教育学M.北京：人民教育出版社，1989：227，244. 7孙绵涛.高等教育学概论M.武汉：华中师范大学出版社，1991：224. 8百度百科.创新能力DB/OL.http：/baike.baidu. com/view/301641.htm/2012-12-16.