高职英语课堂导入浅谈.doc

1、1高职英语课堂导入浅谈摘要由于各种原因，很多高职学生对英语课没有浓厚的兴趣。为了更好地提高课的教学质量，激发学生上英语课的积极性和学习动机，课堂应使用多种课堂导入方法，重视“课堂导入” ，提高教学效果。 关键词：高职英语课；课堂导入；方法； 【中图分类号】G642 高职学生英语基础比较薄弱，学习英语的兴趣不高，学生不大喜欢学习英语，很大原因是因为上课模式过于呆板和程序化。一般上课就是读单词，背单词，读课文，讲语法，然后进入课文。如何激发他们的兴趣？笔者认为课堂导入在英语教学中起着相当重要的作用。 课堂导入是教学中的重要环节之一，它是教学内容的开始，组织学生进行课前的心理和知识准备，俗话说“好的

2、开始是成功的一半” 。良好的课堂导入，能够引起同学们的兴趣，让教学顺利完成。笔者在教学实践中发现，如果讲授新知识前能够精心设计“课堂导入”这一环节，在课堂上学生就变得很活跃，组织教学活动也变得容易了，课堂表现力有明显的进步。 课堂导入的方法多种多样，没有固定的模式，下面就结合英语教学的实践谈谈课堂导入方法。 一、辩论赛导入 有些文章具有正反两方的观点，在这种情况下，教师可在上课文内2容之前，将学生分成正反两方进行一场辩论赛。这种导入方法好处颇多，一方面，能够发挥同学们的想象力，找出更多自己的观点；另一方面，同学们的观点已经几乎把课文的观点阐述出来，教师只需进行一个小结即可。经过学生的辩论，大家

3、都会对这篇课文有更加深刻的印象。 二、联系实际导入 如果将英语课堂与社会生活联系起来，能够在满足学生的求知欲的同时，进一步激发学生的学习兴趣。高职的新职业英语里面有一篇文章叫“饭桌生意经” ，主要介绍西方饭桌的一些礼仪。教师在教学过程中，可以联系实际进行操作。拿一整套西方的餐具，如刀、叉、汤匙、酒杯，餐巾等，在课堂上教学生如何使用这些餐具，以及注意事项。笔者曾经用过此方法，效果很好，大家都对西方的餐桌文化感兴趣，同学们跃跃欲试，都亲自上讲台学习如何使用餐具。 三、角色扮演导入 表演是学生非常喜欢的一种课前导入形式。在表演中，学生真正成为课堂的主人。笔者在讲授 新职业英语第一册的 Unit 2“

4、travel plan”时，在课前布置学生以宿舍为单位进行角色扮演，每间宿舍就是一家旅游公司，宿舍成员即公司成员，目标顾客为一群外国人，每家公司需要自行设计一个本地三日游的计划，比赛看哪个旅游计划最吸引人。到上课时，每间宿舍都被邀请到讲台做产品介绍表演，人数和形式不设限制，重在创新，重在如何吸引顾客。学生对这个任务表现出极大的兴趣，课后每个小组都利用课余时间精心准备，利用网络查找资料，向其他人请教本地名胜古迹，反复排练，等到上课表演时，同学们所表现出3来的创意令人耳目一新。 四、歌曲导入 歌曲导入是富有感染力的一种艺术手段，能给课堂营造很好的氛围。通过欣赏歌曲，使学生身临其境，从而在潜移默化中

5、受到教育，获得知识。例如在主题是“节日”以及“歌手介绍”的单元，可以先播放有关的歌曲。实用英语有一篇文章是已故歌手猫王的介绍，教师可以先播放一些猫王的歌曲，简单介绍他的平生，从而自然地进入到对这一主题的学习中。在一些节日里，也可以播放相应的歌舞，如圣诞节来临，可以播放“jingle bells”。新年之际，可以播放“happy new year”，让学生在快乐中进入到课堂。教师也可以试着找一些简单、时尚、内容健康的英文歌曲，先把歌词利用填空的形式发给学生，然后课前五分钟放给学生听，最后让他们或填词或跟着唱，课堂的氛围马上就活跃起来了。 五、故事导入 在英语教材中，有许多妙趣横生的小故事、小典故

6、（如有关科学家、文学家、政界明星、商业巨子、体坛名人等的轶事） ，教师可以利用讲故事进行导入。讲一个与课文主题有关的故事，既可以引起同学的共鸣，也达到教育大家的效果。笔者在主题是网络的单元里面，曾经讲过一个与比尔盖茨有关的小故事，兔子与狗，兔子是竭尽全力，而狗是尽力而为。比尔盖茨就是那只竭尽全力的兔子，最后能在短时间里面把圣经的第七章背诵出来。在羡慕比尔盖茨成就的同时，也要学习他的竭尽全力。六、文化背景知识导入法 4学生对外面的世界充满着好奇心，笔者认为英语教师的一个重要任务，就是在上课的时候，把英美的一些文化带入课堂。比如希望英语的第一单元主题是“college” ，在讲授本单元时，教师可以

7、向同学介绍国外一流大学，如哈佛，麻省理工学院，剑桥，牛津等。教师还可以向同学介绍如何申请到外国学校去读书的流程，国外大学与国内大学的差异等，恰当的背景知识导入，不仅有助于学生感知思路的正确和畅通，还给英语教学赋予了文化内涵，提高了学生的文化素养。 七、轮流做报告导入 在一些人数比较少的班级里面，笔者通常使用此方法，每次上课都随机喊或者学生自愿起来，走到讲台上，给大家做一个小报告，时间为2-3 分钟，主题不限，可以是关于学校，朋友，家庭，新闻热点等，要求是提前做准备，最好能脱稿。这样既调动了大家的主动性，又锻炼了大家的胆量。 八、角色互换导入 学生对英语不感兴趣，也不知道教师在上课前所做的一切准

8、备，是需要花费很多精力与时间备课。通过教师与学生互换身份，让学生完完全全来当一次教师，体验一下教师备课，上课，教师则坐在课桌上当一回学生。实践证明，此导入方法，很受学生欢迎，也体现了以学生为主的教学理念。 小结 目前，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的高职教材已在全国普遍应用，课堂导入的目的是激发学生学习的兴趣，使学生自信起来，5觉得英语好学、易学，产生兴趣。课堂导入的方法各种各样，除了本文所介绍的“课堂导入”方法外，还有其它许多方法也能提高学生在课中的兴趣，英语教师针对不同的课题内容，不同的学生对象，采用不同的导入类型和方法，不断探索发现更多更好的教学方法来提高学生学习的积极性。 参考文献 1周晓航. 大学英语精读课前导入活动的设计原则与活动形式J.教书育人 ，2011（24）. 2徐海艳. 浅谈大学英语课的“课前导入”J.中国电力教育 ，2008（19）. 3彭雁萍.大学英语精读教学课前导入微探J.黔西南民族师范高等专科学校学报，2006（2）. 作者简介：覃小凤，女， （1986.7-） ，广西机电职业技术学院，教师，英语教学及研究。