高职英语教学思考.doc

1、1高职英语教学思考摘要：随着经济飞速发展和高科技的日益更新，高职生成为了社会需要的重要力量，提高其自身的英语素质非常必要。由于受传统英语教学模式、课程安排以及学生自身原因等因素的影响，高职英语课程没有受到充分重视。针对这些实际问题，本文提出了一些对策，对如何改善高职英语教学现状进行了分析和思考。 关键词： 高职英语；教学方法；教学对策 Abstract:With increasingly rapid economic development and high-tech update of today, vocational college students become an importan

2、t force for the social needs, and improving the quality of their spoken English is very necessary. However, because of the traditional English teaching mode, curriculum, and students their own reasons and other factors, the vocational English courses have not been received adequate attention. To sol

3、ve these practical issues, this paper proposes some countermeasures, and reflects on how to improving the English teaching in vocational college. Key words:Vocational English; teaching methods; teaching countermeasures 中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）10-0014-01 随着与国际人群的接触频繁，英语已成为必要2的交流工具和人才综合

4、素质的重要体现，掌握实用的英语在交际中十分必要。高职学生逐渐成为了社会需要的重要力量，因此提高高职学生的英语水平无疑成为了当下紧迫而重要的任务。然而，当前从教学中发现高职学生的英语交际水平并不令人满意。通过调查表明，高职学生的英语水平普遍较，必须认真对高职学校英语教学进行反省和思考。 1.高职学校英语教学现状 1.1 高职学校教学基础设施陈旧。目前仍有很多高职院校基础设施建设处于停滞不前的状态，语音设备简陋、落后，资料缺乏，导致英语教学基础设施无法满足新的办学理念的需求，从而影响了教学质量和教学水平。 1.2 高职学校学生整体水平低。高职学校的生源比较复杂，有普通高中、中专、中技和职高，学生的

5、入学英语水平参差不齐，虽具有一定的英语基础,但整体水平不高，很多学生的英语基础整体薄弱。学生的英语水平远远不能达到社会实际需要的要求水平。大部分学生入学英语成绩比较差，词汇量比较小；同时又没有比较合适的教材和参考资料。 1.3 学校教学模式仍停留在传统的“填鸭式“。由于高职英语教学中安排的教学课时少，内容多，且又要应付全国高等学校英语应用能力 A级考试，多数教师仍沿用单一传统的“填鸭式“的教学方式，一味的赶教学进度，加上枯燥的英语教学环境，就严重地影响了高职院校英语的教学质量。 1.4 高职特色的教材无法跟上时代的步伐。现有的高职英语规划教材，只是一种普遍引导性的教材，各地区、各学院、各系部、

6、各专业的情况3千差万别，用同一套教材显然缺乏灵活性、针对性和实用性。所以需要开发一系列适应高职院校学生学习的理论与实践相结合的教材。 2.高职学校英语教学的思考 鉴于以上分析的问题，笔者认为，我们可以从以下几个方面来对高职英语口语教学进行思考和改进： 2.1 教师应多利用现代化的教学手段。教师在教学英语教学过程中，应多通过电脑、投影仪等设备适当播放一些影像资料，来丰富学生语言信息的输入，使学生更加了解西方的文化和风俗习惯，从而提高学生英语学习的兴趣。 2.2 教师应改变传统的教学思维，改善教学方法 2.2.1 提倡 “情景式“教学法，通过练习对话，复述文章等种方式创建良好的口语训练的氛围，尽可

7、能多的给学生提供自我表达的机会。如：乱世佳人中 Frankly，my dear，I dont give a damn. 坦白说，亲爱的，我一点也不在乎 After all，tomorrow is another day！ 毕竟，明天又是新的一天！ As God is my witness，Ill never be hungry again. 上帝为我作证，我不会再让自己挨饿了。. 此段对白句子语言简单易懂，教师可以让学生练习然后表演出来，直到熟记。影片欣赏结束后还可让学生写影评，通过这种方式不仅可以提高学生的写作能力，对英语学习也会大有帮助。 2.2.2 提倡 “鼓励式“教学，提高学生学习英语

8、的信心。很大一部分4高职学生存在着发音错误，语法混乱，词汇量低的问题，而这三项正是英语学习的关键，所以教师可以通过鼓励、表扬等手段对学生的实践进行积极的响应，消除他们对于英语学习的恐惧感，提高学生对英语学习的兴趣。 2.2.3 提倡实践性教学。教师可以组织学生开展英语演讲、英语角、英语广播、等活动，使英语教学小课堂教学转移到以学习英语的大课堂，形成一个学习氛围浓厚、范围广大的大的英语学习环境，通过多渠道提高了学生英语学习兴趣。 2.3 有针对性地加强基础英语的学习。很多高职生的英语基础整体薄弱，教师应针对这一情况，加强基本的语法学习，并结合英语的实际应用。高职教育的要求是培养实用型人才，因此英

9、语教学也要往实际交际能力方向培养，这样才是正确的高职英语教学做法。 2.4 做好教材的选择与开发工作。在选择教材方面，首先应注意语言的交际功能；其次，教材内容应突出其实用性；另外，教材应训练学生听、说、读、写、译语言综合技能。如果能充分利用多媒体技术，让广大师生甚至家长、企业共同参与，开发出一套生活性强的视听说教材，将是一个全新的尝试。 3.结语 高职教育必须注重实效,结合其自身特点,达到培养学生成为实用型人才的目标,来满足社会发展对高级应用性专门人才的需要。形成以应用为目的、实用为主攻方向的英语教学体系。探究更多的对策以改变高职英语教学的现状，为未来高职英语教学作出更大的贡献！参考文献: 51刘志浩.对高职院校英语口语教学的思考J.黑龙江科技信息, 2008 年 02 期. 2时小力. 对高职英语口语教学现状的思考J.考试周刊, 2007年 13 期. 3华蕊. 浅析高职英语口语教学现状及对策J.商情, 2008 年06 期.