高职英语课堂教学中师生有效“互动”的几种做法.doc

1、1高职英语课堂教学中师生有效“互动”的几种做法【摘要】高职英语教学一直困扰着各个英语教师。基于高职非英语专业生源基础薄弱，厌学情绪严重等诸多实际状况，笔者在高职英语课堂教学中积极尝试与学生进行互动，生生互动，通过彼此互动，渗入有效教学；促成学生的知识获得、能力培养；建立起师生情感，努力实现课堂收益的最大化。 【关键词】 高职英语 课堂教学 师生互动 一、前 言 师生互动是上课时老师为增加课堂气氛常用的一种方式，它涉及了教育过程中的一对相辅相成的主体。师生互动的教学过程中，无论心理、身体、情感等方面师生和生生之间均能产生碰撞。良好的师生双方互动会产生有效的教育效果、达成教育目标，同时有助于情感熏

2、陶和价值建立，因此师生互动也充分体现了教学原则和教学思想。高职英语教学中，有机融入互动式教学，能调动学生积极性，引导和培养学生积极思维，在不断的师生，生生互动中加强了师生沟通交流，融洽了彼此的关系，对于缓解学生的心理压力，树立其自信心，形成乐观豁达的人生观有着积极的作用。 二、高职英语课堂教学中师生互动的几点做法 活动中显身手 互动中传真情 词语演绎赛 2在学习每单元新课文前，笔者会挑出文中的 3-5 个左右重点词语布置学生进行准备，要求从词义、词缀、词语运用等在课堂上完整演绎，笔者则进行点评，补充、完善。准备单词的任务是分组进行的，由小组代表充当小老师台前“传授” 。笔者提出了比比看：哪个小

3、组教的词语最令人记忆深刻，哪个小组的成员将在平时成绩中得到加分的奖励。不甘弱后的学生们自然积极备战，课堂上常常呈现令人感动且生动有趣的画面。 “小老师”的一些造句至今让人难以忘怀。比如 Unit 4 Some Photographs Make History 中的 burn into，小老师用上了“Silkworm been dead while last silk ended，candles burn into ash still have tears on .（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干） ”；pull-“Dont pull your eggs in the same basket（不

4、要把鸡蛋放在同一篮子里） ”；pull back-“Pull back before its too late.（悬崖勒马） ”等等。 这一师生互动环节的设置不仅让学生大胆尝试“小教师”的味道，体味到的教师为学生上一堂课所花费的心思，也调动了学生思维，使学生学会学习、学会探索。笔者深深感受到“小老师”与学生之间很容易接触，沟通，学生们全力配合，精彩时、需鼓励时都会给予掌声鼓励。师生、生生互动使课堂教学达到了有效性。此外还设置了生词记忆赛：看哪个小组成员代表（一小组三名代表）在刚学习的单元课文中的词语记得最多，笔者点评、纠错并完善。对于胜方也给出加平时分的奖励。所组织的活动，大部分学生积极参与，

5、跃跃欲试。英语课堂上师生互动环节增强了教学的趣味性，增进了彼此的友谊，也使学生在愉快的气氛中掌握知识。 3英语词语游戏。运用于词语学习、课文学习等课堂教学与娱乐的各个环节中。学生不会的单词允许百度查询。 1.词语描述 （1）风景描述。在学习 Unit 1 Paradise Lost 失乐园（新世纪高职英语 V2 ）课文时，其中有著名意大利航海家哥伦布对热带雨林的最早的描述，笔者让学生除了梳理好课文中的描述词语，并令其展开联想，充分使用对大自然景致描写的词语，如：the most valuable natural gifts，extraordinarily beautiful，fresh and

6、 green，attractive，harmonious，fragile，fertile 等。 （2）人物描述。学期第一堂英语课，正值春晚不久，对于韩国巨星李敏镐上春晚许多学生还记忆犹新。他本人传递的是真诚、善良、努力等满满的正能量，深受许多年轻人的喜爱。因此笔者以此来打开话题，并让学生们积极参与描述李敏镐：man God/男神，Prince Charming/白马王子 Sunshine/阳光，hardworking，diligent/勤奋，handsome/英俊，attractive/有魅力，intelligent/智慧/，kind/善良/，honest/真诚，friendly/友好，war

7、m/温暖，fashionable/时尚，unique/独特，deadly sexy/性感，enthusiastic/热情，gentle/绅士，excellent/优秀，successful 成功/，shy/害羞， /perfect/完美 superstar/巨星。 （2）词语接力。新学期第一课以“马年”开场，学生以“马”开头进行词语接力。比如马到成功，一马当先，马上有钱，马上好运，马上幸福，马上有事业，马上有房，马上有车，马上拥有一切。学生不会用英语表述，教师允许学生百度搜寻，或直接给出表达。 4（3）词语速译：通常设计于学生需要休闲松弛时的环节上。如开：开灯/turn on the ligh

8、t，开车/drive a car，开学/shool opens 开机/boot-strap，开门/open the door，开刀/operate，开拓/develope，open up，exploit，开玩笑/joke，开除/expel，开枪/shoot，fire 开心/feel happy，开水/boiled water 等。这向师生互动的设计，学生非常喜欢，且兴致盎然。笔者在语速上会比常速上要快，让学生感觉像脑筋急转弯。笔者发现师生互动时，学生是喜欢有挑战性的或者说面带微笑的挑衅的刺激任务。 三、结束语 师生互动教学中也会出现些问题，教师需把握好互动时的原则：1.体现学生为主体的原则，避免过多集中少数学生的互动，在课前教师应充分做好案头工作，准备好各个层次互动的资源；2.师生互动的活动任内容与教学内容密切相关，要利于教学目标的实现，不要过多游离课本之外；3. 要善于启发引导，促进有效互动，注意学生各个层次面，激发学生的兴趣，开阔他们的思路，启发他们的思维。 有人说没有互动的课堂教学时不会真正产生学习兴趣的，因此作为高职英语教师应当积极设计师生、生生互动的课堂教学，努力激发学生的兴趣，开阔他们的思路，培养其团结互助精神，全面提升学生英语水平素质。 参考书目： 1孙浩编著，2010 年. 最新版教师用书-师生互动 abc.东北师范大学出版社