高职英语教学中“课堂导入”的原则与方法探讨.doc

1、1高职英语教学中“课堂导入”的原则与方法探讨【摘 要】 “打造高效课堂，使每个学生获得良好的英语教育” ，是英语教学改革的核心思想，全面提高英语课堂教学的质量，是每一个英语教师不断追求的目标。好的课堂导入就像一把开启学生兴趣之门的钥匙，使学生的注意力高度集中，从而迅速点燃学生的学习热情，有效提高英语的教学效果。本文针对高职院校的学生进行分析，探讨高职英语教学中“课堂导入”的应遵循的原则与方法。 【关键词】高职英语 课堂导入 原则方法 好的课堂导入不仅可以使学生心旷神怡、情绪高昂，而且对于帮助学生树立正确的人生观、形成良好的审美观都具有积极的作用。高职英语教学想要取得最佳效果，必须要从一开始，就

2、将课堂导入与内容讲解巧妙地结合在一起，再贯穿到整个教学过程当中去。但任一堂课的导入都不是随意的，它必须要遵循一定的原则，掌握一些方法与技巧，才能达到预期的教学效果。本文将以我院高职学生为研究对象，探讨高职英语教学中“课堂导入”应遵循的原则与方法。 一、高职生英语学习现状分析 就我院来说，高职学生主要由单招生和五年制高职生组成，他们学习英语的困难较多、兴趣不高，厌学强烈。可以说，大部分非英语专业的高职生学习英语都只是因为学校安排了该门课程，必须通过期末考试，才能拿到毕业证书。所以出于被动学习，主动性不够。加之学习方法欠2缺，没有找到适合自己的单词记忆方法，靠死记硬背，事倍功半。而单词量的匮乏又直

3、接制约着学生在口语、听力、阅读、翻译以及写作等方面的能力提高。加之根据高职院校的培养目标，部分专业系部在教学过程中过早的进入专业课学习并且过多的强调了专业课，导致某些学生认为基础课不重要，特别是英语课，所以，重视度不够。 二、高职英语课堂应遵循的课堂导入原则 基于以上对高职生英语学习的现状分析，我认为高职英语教学应首先从课堂导入下手。因为首先，课堂导入是为课堂内容讲解做铺垫的，成功的导入能为课堂内容的讲解提供良好的开端。其次，生动、新颖、有趣的课堂导入可以引导学生在不知不觉中进入学习状态，对所学的新知识充满强烈的好奇心，整堂课保持高度集中的学习气氛。最后，好的课堂导入能够激发学生的学习积极性以

4、及学习兴趣。 那么，高职英语课堂导入应遵循哪些原则呢？我认为有以下几个方面： 第一，导入要有科学性。导入的科学性主要体现在导入的时间，一般课堂导入的时间控制在 6 分钟左右即可。时间过短，课堂导入达不到预想的效果，导入的连接性相对比较差点；导入的时间过长，有一种头重脚轻、宣兵夺主的感觉，影响整个教学过程。 第二，导入要有趣味性。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是做好的老师。”学生只要有了学习英语的兴趣，就会由被动学习变为主动学习，代替课堂上老师的主导地位，那学生的良好的学习兴趣的培养关键在于充满趣味性的课堂导入，它可以吸引学生们的眼球，调动他们学习的积极性，3提高他们的学习兴趣。 第三，导入要有时代性

5、。现代社会是一个高科技、现代化社会，英语教师可以借助多媒体等各种设备，激活无声的学习气氛，展示给学生与课堂内容相关是背景资料，因为富有时代性的信息更能激发学生对英语学习的浓厚兴趣。 第四，导入要有贴切性。课堂导入并不是什么好奇有趣，就拿来选择，而是导入的内容应和课文的内容相联系，自然而然地过渡到课文，不能离题。 第五，导入要有目的性。课堂导入是服务于课堂内容的，它是为课堂内容做铺垫，所以应该让学生明确将要学什么、怎么学和为什么要学。三、高职英语课堂导入的方法探讨 （一）复习直接导入法 复习旧知识，就是在导入新课之前，复习上一课的内容，它的好处就是所学知识得以巩固，在此基础上引出新知识，起到一个

6、循序渐进的学习过程，让学生加强知识之间的相互联系，不仅能淡化学生对于新知识的难度，有效降低对新知识的认知难度，而且可以轻轻松松的理解接受新知识，水到渠成，学生易于接受。 （二）借助各种现代教学手段，增强导入的“趣味性” 导入必须必备趣味性，在高职英语教学的过程中，教师可以利用多媒体课件、电影、音乐等各种手段，高职院校的学生年龄大都在十八岁至二十岁之间，这个年龄段思维比较活跃、喜欢接触新事物、表现欲强，4喜欢参加一些集体活动。针对这些特点，采用多媒体手段能够吸引学生注意力，提高学习积极性。现在多媒体教室在每一个学校都已普及，湘西职院也于 2013 年全面安装多媒体设备。它的优点就是承载信息量大、

7、生动形象、图文并茂等，深得学生与教师的喜欢。例如，为了更好的学习英语口语、练习英语听力，可以利用多媒体课件，让学生观看外国原版电影，利用多媒体教学资源来加强对英语国家的认识。 目前，湘西职院是以新概念英语作为英语教材，在上第一册 129课70 miles an hour时，就可以利用到多媒体，先给学生播放一些网络上因车速过快导致车祸的视频，吸引学生的眼球，引起他们的高度关注，通过小组讨论的方式，要学生讲一些基本的交通常识，从而过度到课文的内容，课文的主人公因车速过快而被交警拦住，让其出示驾驶执照。用这样的方式可以充分调动学生的兴趣与积极性，增加新课堂的色彩，再通过对课文的学习，最后评价目标的确

8、立是否合适。 （三）创造形象、直观的情景导入课堂教学 英语的学习主要是对词汇、习惯用语和主要句型的记忆与应用，但是这些内容都枯燥无味，使学生提不起兴趣，教师可以采用形象直观的情景情境导入法。例如，在学习词汇时，教师可以通过造句、对话表演、语言描述、肢体语言等方法，把单词放在这些语境中，然后表达出来。 情景教学就是把教学内容与发生的实际生活情景有机地联系起来，通过图片、事物、动作、感官等将教学内容生动的呈现出来，让学生在一定的语境中感知、理解新语言材料的意义、用法、功能及作用，理解具体情景中语言所传递的信息。 四、高职英语课堂导入中的注意5事项 在高职英语教学的课堂过程中，还有一些值得教师们注意

9、和思考的问题，主要体现在三个方面： 首先，教师在有意导入新知识时要做到无痕迹，不能太做作，单纯为了导入而导入，要体现一种流畅，一种自然的美。例如，在教一些形象词时，需要采取一些动作，教师可以借助肢体语言并结合语言的描述，再以谜语的形式很自然地把学生带入了新的学习中去了，在激活旧知的同时无痕迹地导入新知。 其次，从学生的实际思维出发，给学生一个思考的时间与空间，如果新知识的导入脱离学生现有的思维能力，则起不到有效的作用。就如上面举的例子一样，学生在原有单词的基础上对新知识进行谜语活动，让学生积极参与进来，思维时刻处于一种兴奋状态，此时导入新的知识，学生不会觉得很突然，且能顺着教师的引导自然地进入

10、新知识的学习。 最后，课堂知识的导入要体现语言表达的真实性、工具性。高职院校的学生学习英语的主要目的就是利用英语更好地交际，在形象直观的情景中导入新知识，有利于学生更好的掌握与记忆，但是要强调体现语言的功能性和工具性，这样可以为了更好地运用语言打下基础。 五、结束语 高职英语教育是高职文化教育的重要内容之一，它不仅是一门语言教育，更是一种文化教育，单纯的语言教育已经不能满足社会发展的需求，培养具有国际交际能力的人才才是高职院校教育教学的最终目的与任务。这一目标的实现，不仅在于学生的学习，还有教师对应教学的传6授方法，课堂导入的方法变化无穷，但是教师要根据学生的实际情况，对不同的教学内容应设计不

11、同的导入方法，对不同的班级也应具体问题具体分析，这样高职英语教学定会收到事半功倍的效果。 参考文献： 1 徐新娟.析论新课标下的小学英语课堂导入法J.科教文化 英语教学，2011（12）：99 2 邹旭剑.导入在小学英语教学中的使用J.小学教学设计，2012（6）：4142 3 王笃勤.英语教学策略论J.外语教学与研究出版社.2008. 3 朱良才.课堂教学实用艺术.天津：天津教育出版社，2009. 4陈静波.给英语教师的 101 条建议.南京师范大学出版社.2010 5马庆红高职英语教学现状分析及改革策略 J.中国成人教育：2007， （2）：183-184 6 王婷浅谈高职英语教学中存在的问题及对策J.重庆交通大学学报：社会科学版：2007， （08）：102-103