高职院校创业教育问题研究.doc

1、1高职院校创业教育问题研究摘 要 中国高校的人才培养模式已由精英教育转为大众教育，高职院校就业形势更为严峻，以创业带动就业成为缓解高职院校就业压力的重要手段和途径。首先阐述当前高职创业教育存在的问题，而后分析并提出具体解决方案。 关键词 高职；创业教育；就业 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）09-0112-02 On Entrepreneurship Education in Higher Vocational College/Shi Feng， Zhang Tieying Abstract The talent training mode in

2、China has transformed from elitist cultivation to mass education in recent years. The employment problem is turning to be increasingly serious in higher vocational colleges today. It is obviously significant to encourage higher vocational college students to establish their own business so as to cre

3、ate more employment. The essay first describes the problems in the entrepreneurship education in higher vocational college， and then some strategies are analyzed and proposed. Key words higher vocational college； entrepreneurship 2education； employment 高职院校开展创业教育的重要意义是培养具备创业创新素质的大学生，提高学生就业竞争力，通过创办小微

4、企业，开发国内外市场，实现国民经济的稳定持续增长。但在具体开展过程中却存在许多问题。 1 高职创业教育存在问题及原因 1.1 高职创业教育存在问题 创业成为实现人生梦想，展现个人价值的重要途径，充分得到了社会群体的高度重视和认可，但现阶段高职大学生的创业教育客观上存在诸多问题。 1）国家层面政策制定滞后、扶植力度较低。国家和各级政府增加了部分鼓励、扶植大学生创业的条款，但集中在行政事业收费减免层次，各地因财政情况和政府重视程度，对创业扶植力度大多是贷款担保、贴息，无法有力保障创业企业渡过起步期。 2）高职院校层面创业教育教材少、针对性不强，指导教师多无创业经历。首先，高职院校创业教育教材少、针

5、对性不强。目前创业教材都是高职院校直接套用本科院校教材，针对性不强。其次，创业指导教师大多无创业经历和相关企业知识，缺乏丰富的实践经验和企业经历，无法为创业大学生提供咨询和指导服务。 1.2 高职创业教育存在问题原因 1）陈旧的教育理念，是高职创业教育难以摆脱的枷锁。 高职院校的教育观念和培养目标与社会实际需求出现偏差。高职院校认为按照教学大纲的要求，进行课堂教学，使学生掌握知识技能，3满足毕业后工作岗位的技能需求，就实现教学目标了。当前中国倡导建设创新型国家，需要大量拥有创新思维的社会建设者，过度重视书本知识教育，忽视了创业创新观念的培养。 学生及家长的“精英”观念作祟。大学生和家长过度注重

6、成绩分数、大学毕业证含金量，忽视了素质教育、均衡发展，本质上没有自主创业的内在想法和意愿，出现“千军万马过独木桥” ，报考公务员的大学生逐年增加，近千人争夺一个名额现象。 2）呆板教育模式，影响高职院校开展创业教育。定式教育普遍存在，3 岁入托，开始了定式教育，中考、高考、研究生考试，一道道应试教育的门槛伴随 20 年求学人生。使用标准化的课本，培养了标准化的人才，学生丧失了独立思考、无限想象、自由发挥的能力，缺失创造创新能力。教学方法应用少，教学设备落后。我国教育资源紧张，大班授课，为保证教学进度，教师一般采用填鸭式教学法，无法充分调动学生学习的积极性、主动性，一味强调教师的讲授，忽视了学生

7、参与过程中的引导、创新意义，教学效果差。 3）主管部门和高职院校对创业教育重视程度低，资金投入不够。相关部门对创业教育的重视程度远低于欧美发达国家。现阶段主要是通过立法手段，实施行政收费的减免、商业贷款的担保和利息的减免，比较重视创业教育的地区也只是建设创业孵化基地，对高科技企业提供服务和扶持，但创业行政现金奖励几乎为零，创业大学生获取创业资金的方式手段少。各高职院校，资金不充裕，在满足日常教学支出后，所剩无几，无法划拨高额专项资金建设创业实践平台，锻炼大学生的创业经验，4处于空喊口号、应付上级检查状态。 2 高职创业教育问题对策 2.1 国家层面 国家“十二五”整体规划明确指出“建设创新型国

8、家” ，为高职发展确定宏观发展方向，着重培养大学生的创业创新能力，实现创业带动就业是未来高职教育工作的重心。 1）制定强有力的创业保障政策。大学生创业，最突出的问题是企业的盈利预期不确定，以致产生不稳定感，没有根本解决创业大学生的后顾之忧。 完善省级有关创业法规，实现与劳动就业促进法无缝对接。各省应高度重视大学生创业及教育工作，出台相关配套法律、法规，认真贯彻落实，纳入日常具体工作中。同时，建立专业创业政策查询系统，并管理、维护、更新，确保法律、法规查询的准、新、快，为广大有创业意愿的大学生提供优质服务。 细化法律条款内容，加强后续服务体系建设。对法律条款的具体内容应进行调整，增加对创业大学生

9、现金奖励内容，鼓励更多大学生参与创业。 2）弘扬创业精神，营造良好的创业社会大环境。弘扬创业精神，就是运用电视、网络、报纸、电台等多种媒体，大力宣扬倡导大学生创业的成功案例，激发年青一代的共鸣，营造一个全民创业的社会环境。 3）建立有效的高职院校创业孵化机制，帮助学生实现创业。国家主管劳动人事部门应在创业孵化基地规划专用资源，为高职大学生提供免费场地、无息贷款、税收减免、指导服务等相关软硬件配套设施及政策，5大力扶植高职大学生成功创业。当企业渡过初创期进入成长期后，适时迁出孵化基地，使优势创业资源流转使用，惠及更多的高职毕业生，让众多的学生体验人生价值，实现创业梦想。 2.2 高职院校层面 1

10、）建立一支“理论教师+指导教师”的创业教师队伍。 师资是创业教育的灵魂，是高职院校实现创业教育培养目标的关键，着力培养一支专、兼结合的创业教育教师队伍至关重要。一方面加强创业理论教师的培养，专任理论教师培养应遵循“走出去”的原则；另一方面建立企业家型兼职教师资源库，建立兼职教师资源库应遵循“请进来”的原则，建立一支“理论教师+指导教师”创业教师队伍。 2）加大科研力度，完善课程教育体系。首先，注重吸纳国外创业教育的成熟理论。高职院校应深入研究并根据各自高职院校的科类特点和专业设置，形成具有高职特色的创业教育理论体系。其次，加强教材设计和开发。国家应当责成教育主管部门，根据高校的科类、专业特色，

11、组织科研工作者设计并开发出理论成熟，具有普遍权威性的教材体系，科学系统实施高校的创业教育工作。 3）形成积极、自由、包容的大学生校园创业文化氛围。 以大学生创业中心为主导，建立创业实训平台，与各教学系部、学生处、团委紧密协调配合，筛选吸收创业意愿高涨、能力结构相对完善的在校大学生，在专门指导教师的帮助下实施创业活动。 以学生社团为载体，组织讲座、报告会、演讲比赛、知识竞赛等活动，让更多大学生接触到创业知识，使其了解商界精英创业历程，鼓6励学生积极创业。 以大学生创业计划大赛为检验手段，发动在校生撰写创业计划书，检查大学生创业教育知识的掌握情况，并对标新立异且具有实践意义的创业计划，指定专人跟踪

12、指导，优先进驻大学生创业中心实践，帮助学生在校创业。 4）建立客观科学的创业教育绩效评价体系。建立科学有效的创业绩效评价体系，能够准确客观地对高职创业课程、创业实践、创业理论等相关领域进行评价，查找存在问题并针对性地提出修改方案，帮助高职创业教育进入良性循环的快车道。 3 结语 总之，建设创业创新型高职院校是时代发展的需求，是实现建立创新型国家的需要。作为高职院校创业教育的一线工作者，新问题带来新机遇，教师应积极进行理论探索和实践研究，解决当前高职大学生创业教育中存在的问题，寻求科学有效的应对策略。 参考文献 1徐小洲.创业教育M.浙江：浙江教育出版社，2009：8. 2王贵兰.对高职创业教育目标定位及其实现途径的探索J.职教论坛，2010（2）：4-8. 3冯俭.我国高职创业教育在新形势下的发展对策J.职业技术教育，2009（13）：67-70.