还原生活 挖掘素材.doc

1、1还原生活 挖掘素材摘要：文章阐述了如何指导学生到生活中去挖掘有关“父母之爱”这一主题的作文素材，并论述了如何指导学生通过外貌、动作和语言的描写来表现父母之爱，以及通过多种方式让学生进行作文修改，提高学生的习作水平。 关键词：挖掘素材；指导写作；修改作文 中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0238-02 五年级上期第六单元主题是“父母之爱” ，阅读教学之后就是习作了。我心里寻思着怎样才能让学生写出有真情实感的作文呢？因为我在前几届的教学过程中，碰到这个主题的习作，学生的选材的范围极小，无非都是自己生病了，父母对自己的精心照顾；或者是雨中送伞

2、和冒雨接送这类的题材。而对人物的描写也是学生习作过程中的弱点，因此大多数学生作文内容雷同，教师批改起来也很厌烦。这次我得改变作文教学方法，从选材到写作再到修改，我都作了精心的设计，下面写写我自己的收获。 一、还原生活，挖掘素材 准备写作之前我和学生聊起了写作内容：“我们是在父母的爱中长大的，不管是在突如其来的灾难面前，还是在日常生活中，父母都在为我们付出，你能试着回忆那些感人的画面吗？”可是结果我和想的一个2样，他们能说出来无非就是生病和下雨时接送的情景。作文素材的问题没有解决，学生肯定是写不出好作文的。中国宋朝著名的教育家朱熹说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。 ”学生要想有作文的内容，就

3、得去源头生活中找。所以这个晚上我布置的作业便是：“今天晚上同学和自己的爸爸妈妈聊聊，在你的成长过程中他们是怎样精心呵护你的，好吗？”第二天上课，我让学生把昨晚的谈话的内容和同学们一起交流一下，这一次同学们的话匣子打开了。生一：“父母为锻炼我的独立能力，二年级时就让我自己走路去上学，可是他们却坐着电动车悄悄地跟在我的身后”生二：“我放学迟回家，妈妈都要下楼到路边来等我，有时会问住我家周围的其他同学，在路上有没有看到我，有时打电话给老师，是不是学校有事放学迟了”生三：“每天早上我起床后，都发现桌上有一碗稀饭，放在一个盛着水的稍大点盆子里，爸爸还在用勺子不停地搅动着稀饭，原来他怕我早上时间紧，吃稀饭

4、烫着，天天如此”生四：“我每次蹲下到柜子里找东西，爸爸都会把手放在柜子上面一层的隔板下面，防止我的头被碰到，长此以往，他便成了一种习惯”生五：“我老是丢三落四，妈妈常提醒我要带好学习用具，有一次书法课，我又忘了带毛笔和墨汁。那天妈妈刚好人不舒服，请假在家休息，她发现之后，不顾惜自己的身体，把文具给我送来”生六：“爸爸对我说，每次快到我的生日，妈妈就为我精心准备，可是她自己的生日十几年来她从不记得”生七：“妈妈在家的时候，天天目光都不离开我，去出差了，每天还打电话来关心我，回来总是给买了很多礼物”生八：“妈妈每天从我起床就开始冲着我唠叨，她都是对我3不放心，关心我”听着他们深情的话语，我心里也热

5、乎乎的，孩子们不仅找到了写作的素材，而且也感受到伟大的父爱母爱！ 二、品味借鉴，指导写作 1.突破难点，塑造人物。写人离不开人物的外貌、语言和动作，而这又恰似学生习作中的薄弱点。在本单元的阅读教学过程中，我让学生在学习时特别注意体会作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。从每篇课文中找出典型的句子反复体会，并试着仿写。例如：（1）他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处是血迹。 （人物外貌描写）仿写一：爸爸从门外走进来，嘴里呼出白气，头上几滴水珠不时往下滴。仿写二：妈妈的手轻轻地抚摸着我的头，甜甜地笑了，顿时脸上皱纹挤在了一块儿，我发现妈妈老了许多。 （2）母亲说完，立刻又坐了

6、下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌（人物动作描写）仿写一：妈妈站在风中伸长了脖子东张希望，一会儿双手紧握在一起，一会儿用嘴对着手心吹着热气，一会儿不停地跺着双脚仿写二：每当我要吃松子、花生、瓜子这类的坚果时，妈妈都会接过我手中的东西，用指甲抠开果壳，挑出果仁，吹掉果壳，递到我手中。 2.画龙点睛，升化主题。既然描写的是父爱母爱，学生是有感而发，把抒情融于记事的过程中，这样的文章让人读起来一定更加感人。因此让学生在写作的过程中写入自己的感受，特别写出情真意切的开头结尾，更是让作文增添亮点。我先让学生到课外去摘抄别人的精彩的开头和结尾三到五个，在课堂上交流。然后根据

7、自己作文的需要进行改编、创作，4收效也很不错。下面摘出的便是文章中的一些精彩片段。文中写感受的句子：片段一：那一刻我明白了，他对于我的爱是不必等价交换的，而是多一千倍，一万倍。理由很简单，只是因为我是他的子女。片段二：我不禁为之一震，明白了这么多年她无时无刻都在为我操心，明白了她为了我付出了那么多，明白她的喜怒哀乐都源于对我的牵挂开头一：母爱是一生相伴的盈盈笑语，母爱是漂泊天涯的缕缕思念，母爱是儿女成长的殷殷期盼开头二：有一种爱，是无声的；有一种爱，是严肃的；有一种爱，是要回味的。它就是宽广无边的、伟大的父爱。结尾一：我恍然大悟，这一切，都是父母的爱啊，他们之所以这样做，是为了不让我养成娇生惯

8、养的坏习惯！原来，爱，是可以用不同的方式来表达的！结尾二：父爱，是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了人生的一大部分。 三、多方参与，修改作文 1.自评自改。学生写好作文后，让学生至少自读两遍。对照本次习作要求，看看自己哪些方面已经达到目标，还有什么不足之处。落实到细处学生才能正确评价自己的作文，再进行有目的的添加、修改。 2.互评互改。四位同学为一个小组，互相传阅各自的作文，欣赏其他同学写得好的片段，对不足之处提出修改建议。自己有困难也可以让同学帮助一起修改、补充。老师给出足够的时间让学生互相学习，取长补短。 3.集体互评。首先，佳作欣赏：老师把风中的等候 、 悄悄地护送 、 爱成了习

9、惯等优秀习作，让小作者自己读给大家听，共同评议5分析文章的成功之处，并提出修改意见。其次，出谋划策：有一位学生选的素材不错，可是全文不足 200 字。主要写的是爸爸暑假去世博会，答应给他带个好礼物，因此爸爸在世博会上，跑了许多馆，给他盖了章。他收到的只是一个盖着许多花花绿绿图章的小册子，非常失望地哭了。经爸爸解释才明白，这个小册子是爸爸经过多次艰辛排队后得到的。老师把这篇文章打印下来，在电脑中展示让同学们认真阅读，提出修改意见。经过几分钟静静地思考，不一会儿陆陆续续地举起了几只小手。生一：爸爸在世博会跑了很多处馆，不能作者直接写出来，只能写在爸爸的解释的内容中，要调到文章的后面。生二：可以通过

10、写爸爸外貌变黑了、变瘦了来表现爸爸排队的辛苦。生三：用联想的方式来写仿佛看到爸爸在烈日下奔走、排队的情形。生四：要写出他在家里盼望爸爸回来的心情，还可以想象有可能是什么礼物生五：先写他得到爸爸的承诺后满心欢喜地等待、盼望，再写他看到礼物的失望，经爸爸解释和配合照片对世博会的讲解，才慢慢感受到礼物的珍贵。用一波三折叙事，安排故事情节，可以起到吸引读者阅读兴趣的作用。从学生们七嘴八舌的议论中，老师和一部分作文水平较高的同学已经听懂了修改方法。可是对这个小作者本人来说还是在云里雾里，摸不着头脑。这时我让大家拿出笔来，在纸上拟一份写作提纲，挑出一份条理清晰的，让几个学生简介各部分的内容。之后把这份写作提纲交给小作者，让他重新写过！经过我的精心指导，一篇篇精彩的文章出炉了，读着读着我笑了。仿佛漫步在海滩上，看潮涨潮落，带走的是沙子，留下了满地五彩斑斓6的贝壳，弯腰捡起捧在手心里细细欣赏，这便是一个语文老师所收获的欣喜！