湖北高考英语短文写作之管见.doc

1、1湖北高考英语短文写作之管见【摘 要】 本文从 2010 年后湖北高考英语试题短写作所提供的写作材料、材料的信息量以及材料的难易程度等方面入手，分析 2010 年以来高考英语短文写作题型变化趋势，阐述了作者对新题型的解读；同时，就如何提高考生英语短文写作技巧提出针对性的意见。 【关键词】 高考英语短文写作 题型解读 写作技巧 湖北高考英语卷书面表达赋分 50 分，占全卷三分之一，由完成句子和短文写作两部分构成，完成句子主要考查学生语法知识和常见句型的运用能力；短文写作考查学生运用英语知识进行短文写作的基本能力。二者都是考查英语综合知识运用能力，一个考句子，一个考语篇，互为关联，写出符合语法规范

2、的句子是写好语篇的前提，语篇写作训练能提高学生锤炼句子的基本功。从赋分权重来看，足以看出对学生综合知识运用的重视程度，毫无疑问也拉开了区分度，可以毫不夸张地说，得书面表达者得天下。自 2010 年以来，短文写作题题型发生了根本性的变化。本文拟就此以及如何提高英语短文写作能力谈一点肤浅的看法。 1. 对 2010 年以来短文写作题型的解读 2010 年以前，湖北卷短文写作大多提供了较为完备的汉语材料，题型封闭，学生不能“越雷池一步” ，极大地限制了学生的想象空间和创造空间，学生只需要把汉语提示由一些关联词连接起来翻译成英语就可以拿到不错的分数。从 2010 年起，命题趋势发生了根本性的变化。题目

3、要2求考生根据英文提示并结合具体事例写一篇 120 字左右的文章。这不仅考查了学生的英语写作能力，还考查了学生的英语阅读理解能力。考生只有在较好解读英文材料的基础上才能动手写作，否则，只能“望题兴叹” 。 四年来，英文提示字数也有明显变化。2010 年 38 词，2011 年也是38 词，分别为两句话和三句话；2012 年和 2013 年分别为 17 词和 23 词，都只有一句话。字数多寡意味着信息量的多少， “言多必失” ，信息量大，学生捕捉的信息就越多，即使有的地方不太明了，大体看懂，也还能写。2012 年和 2013 年词数锐减，信息量少，万一读不懂就束手无策，坐等失分。 2010 年和

4、 2011 年虽然英文提示较长，但也较直白易懂，2012 年和2013 年提示虽短但较隐晦，且意蕴较深，不易解读。例如：2013 年的提示是：We all know that “sticks and stones may break our bones” ，but we should also be aware that words can hurt people， too.提示中运用了修辞手法，用“sticks and stones” 暗喻“身体暴力” ，用“words”指代“言语暴力” ，品读出了这个意思，学生才能解读出题目的真正含义是“言语暴力和身体暴力一样同样伤人，甚至更甚” 。有了这

5、样的思路，接下来的作文就不会太难了，跑题现象就不会发生了。 诚然，这类开放度极大的题目区分度极高，英语成绩欠佳的考生不容易得高分，英语成绩上乘者就有了自由发挥的余地，从而考出理想的成绩。 2. 对湖北短文写作技巧的思考 3120 词的文章，小小“豆腐块”一个，可小有小的难处。要在这方寸之间做足功夫，拿到较高分确非易事，但掌握一定技巧并且在训练有素的情况下，也不是很难做到。笔者结合平时教学实践，略作铺陈如下： 2.1 认真审题 把握材料 近年来湖北卷短文写作提供的材料是一、两句英文提示。动笔之前一定要先读懂材料并对材料进行认真解读，深入挖掘材料内涵，找到要点，明确中心。同时还要注意人称和时态的正

6、确使用。 2.2 精巧构思 谋篇布局 湖北卷要求在解析英文材料的基础上结合事例写短文。文章最好写三段，第一段破题，是 opening paragraph，考生要用自己的话解读材料，亮明观点，点出文章的核心问题，最好控制在 30 词以内，不要超过三句话。第二段主要写具体事例，是文章的重头戏，称之为 body paragraph，所写事例力求真实，不矫揉做作，不落老套。事例要服务于主题，叙议结合，不无病呻吟。第三段是 concluding paragraph，不宜冗长，三、两句概括收束全文。 2.3 力求亮点 精炼句式 英语高考作文亮点多得分就高。所谓亮点，指的是高级语汇和好的句式以及名人名言格言

7、谚语等，考生平常要做有心人，平时多积累，天长日久，自然能“妙手偶得” 。时间许可的话，先打草稿，再进行润色，把常见词汇换成高级词汇或短语，把一般句式换成较复杂句式。例如：把 help 换成 give a hand to；把自然语序换成倒装语序。例如：把 The kite flies high up.改成 High up flies the kite！把一般句子改为强4调句。例如：把 I didnt realize the importance of English learning until then.改为 It wasnt until then that I realized the im

8、portance of English learning.把从句改为非谓语动词或其它短语。例如：把 The Town Hall which was completed in the 1920s remained standing there.改为 The Town Hall completed in the 1920s remained standing there.适当运用修辞手法。比如你写出 The PRC was founded in 1949.你可以考虑把它改为 1949 saw the foundation of the PRC.另外多套用好的句型，借用俗语谚语或名人名言等等，本文不

9、作赘述。 2.4 行文流畅 衔接自然 在段与段、句与句的过渡中，多使用能使上下文紧密衔接的关联词语。常见的承上启下的表达有：1. 表罗列、递进：first， then， after that， next， finally / last but not the least； for one thing， for anther； besides， moreover， furthermore；Whats more / worse / important， luckily， unfortunately . 2.表时间顺序：now， at present， afterwards， at first in

10、 the beginning， to begin with， meanwhile. 3.表举例、解释说明； in other words， that is， or， for example/instance， in this case， in fact， actually. 4. 表转折、比较对照：however， though， otherwise， in spite of， despite， while， on the contrary， in contrast， compared with ， similarly， differently. 5. 表因果、条件：because （of）

11、， now that， 5seeing that， considering that， thanks to， due to， owing to， therefore， as a result / consequence， as / so long as， only if， unless， on condition that， suppose. 6. 表概括、归纳：in a word， in short / brief / conclusion / summary， in my opinion / view， as far as I know， as far as Im concerned， a

12、s has been stated， as I have shown. 有时还在段落开头使用一些 过渡性的句子使行文流畅，例如：Every coin has its two sides.有时使用一些特殊句式，比如倒装句。例如：On top of the mountain stood a temple in front of which were two tall pine trees.这个句子中定语从句与先行词关系紧密，一起放在句首句子显得不平衡，也是为了行文流畅的需要。 2.5 检查纠错 查漏补遗 文章写好后，最后一关就是检查了。检查的主要内容有：有无拼写错误；有无语法错误；词数多少是否符合要求；修饰润色。 写好书面表达，一言以蔽之，除了平时加大写作训练外，还要注重解读材料，掌握写作技巧。只有这样，才能写出高质量的英语书面表达。 1 孙皓. 开放式作文的特点和写作建议J. 广东教育（综合版） ，2006（20）. 2 邵碧红. 浅谈主题式英语写作教学策略J. 中小学教学与研究，2008（09）. 63 戴海燕. 高考英语读写任务的写作思想解析J. 中小学教学与研究， 2009（09）.