江苏省工商管理类人才培养状况的调查与思考.doc

1、1江苏省工商管理类人才培养状况的调查与思考摘要时代的发展，要求培养具有高素质能力的工商管理人才，而目前我国高校工商管理类人才的培养现状，与市场要求还有一定的差距。以江苏省为例，对有关高校工商管理类人才的培养现状做了一次实践调查，根据调查数据的分析可以看出：工商管理类专业的课程设置庞杂，对实践教学环节重视不够；工商管理类专业的教学现状令人担忧，主要表现在落后的教学手段及其考核办法、重视科研而忽视教学的不良风尚，以及实践教学条件有限，工商管理类专业学生的创新能力和实践能力均有不足。 关键词工商管理培养现状教学改革 中图分类号C961文献标识码A文章编号2095-3437（2014）09-0112-

2、03 为了了解企业与社会对工商管理类专业人才培养状况的看法与评价，为工商管理类专业人才培养方案的修订提供依据，促进高校工商管理类专业的建设与发展，我们从 2013 年 2 月开始，对江苏省内苏州、无锡、镇江、常州、南京、扬州等地区的部分企业，就工商管理类专业教学改革的相关问题进行了一次问卷调查。通过对调查结果的分析，我们获得了一些有益的启示。 一、调查问题及对象 （一）对工商管理教育的了解与认识 工商管理类专业是研究盈利性组织经营活动的运作和管理的学科。2此专业的学生通过学习管理学原理、宏微观经济学和公司管理等学科的基础知识，从而获得有关企业经营管理方面的基本技巧和能力，在以后的实际工作中，可

3、以解决企业管理中遇到的问题。 （二）对工商管理专业培养状况的评价与反映以财务管理专业为例 考虑到工商管理类专业范围较广，故特选择财务管理专业为例，对培养状况进行调查。内容涵盖：高校财务管理（或会计学）专业专业课的教学手段运用是否合理，专业模拟实验效果如何，专业教学的不足之处等方面。显然，这些既关系到教师的授课质量与效果，也影响到学生的学习效率与效果。 （三）对工商管理类人才培养改革的愿望以财务管理专业为例 本次问卷调查的调查对象主要为江苏师范大学工商管理类专业近十年的毕业生，兼顾其他高校同专业的毕业生。调查采用无记名方式，由学生自愿参加。调查历时近三个月，共发放问卷 550 份，回收问卷 53

4、7份，其中有效问卷为 519 份，有效回收率达 94.55%。我们认为，被调查对象是较为理性和成熟的大学毕业生，问卷调查结果基本上能反映他们的观点。 二、调查结果分析 （一）对工商管理教育的了解与认识 表 1.您认为高校工商管理类专业，专业课程设计的合理性 调查结果显示，绝大多数被调查者（占 63.5%）认为本校专业课程设3计“较合理” ，说明本校工商管理类专业课程设计的合理性得到了大多数毕业生的认同。 表 2.您对目前大多数教师的教学方式满意程度 调查结果显示，多数学生（占 61.5%）对本校大多数教师的教学方式“尚满意” ，仅有 13.5%的被调查者回答“不满意”和 25.0%的被调查者认

5、为“满意” 。考虑到教师教学风格的差异性，因此多数学生对教师教学方式满意程度的回答只是一种感性认识。 表 3. 您认为哪种教学方式更有利于培养学生的综合素质和能力 调查结果显示，48.1%的被调查者认为“协作探究学习”的教学方式有利于培养综合素质和能力，仅有 5.8%的被调查者认同“传统教学方式” ，对于“启发式教学”和“独立自主学习”的认同态度则大致相似（各占23.1%） ，说明在培养学生的综合素质和能力方面，绝大多数被调查者对传统教学安排并不满意。 （二）对工商管理专业培养状况的评价与反映以财务管理专业为例 表 1.您认为本校财务管理（会计学）专业模拟实验的效果如何 调查结果显示，46.2

6、%的被调查者认为本校财务管理（会计学）专业模拟实验的效果“一般” ，但有 51.9%的被调查者认为效果“较好”或4“很好” 。这表明财务管理（会计学）专业模拟实验对学生专业技能的提升是起到一定作用的，但究竟效果如何存在一定的认识差异。 表 2. 您认为本校财务管理（或会计课）专业专业课的教学手段普遍是 调查表明，近 1/3（占 34%）的被调查者认为本校财务管理专业课的教学手段应当“把多媒体和传统教学手段相结合” ，超过 3/4（占80.2%）的被调查者认同“多媒体教学手段”在提升教学效果方面的积极作用。 调查表明，39.8%的被调查者认为本校财务管理专业教学最不满意的地方是“教学手段落后，信

7、息传输量小” ，22.9%的被调查者认为是“老师授课不按教材讲，随意性大” 。另外，还有 12%的被调查者认为“教师在教学上简单应付学生，不负责任” ， “教师能力有限，教学水平低” ，13.3 %的被调查者认为“教师普通话不标准，板书随意，教法呆板” 。 上述调查结果反映出两种可能性：目前财务管理专业教学过程中，5在教师教学态度、教学条件及师资力量等方面确实存在不少问题，学生不满意；由于在校期间管理较严，学生有种受压迫感，对待这个问题的反映有点偏激，不够理性。 表 4.您觉得大学生要创新、创业，目前最缺乏的是 调查表明，36.5%的被调查者认为大学生要创新、创业，目前最缺乏的是“专业指导”

8、；另有 25.0%和 21.2%的被调查者认为最缺乏的是“技能”和“资金” ；还有 18.3%的被调查者认为创业最缺乏的是“信息” 、“知识”和“氛围” 。从上述调查结果不难看出，专业指导与专业技能等客观条件仍是影响大学生创业、创新的重要因素。 表 5.贵单位对本校财务管理（或会计学）专业毕业生的基本看法是 调查表明，被调查单位对本校财务管理（或会计学）专业毕业生的基本看法是：33.7%的单位认为本专业毕业生“仅有书本知识，不能解决实际问题” ，26.3%的单位认为毕业生“知识结构陈旧，没有反映出业界的发展现实” ， 18.9%的单位认为毕业生“实际操作能力不如高职高专毕业生” 。在被调查的单

9、位中，几乎没有单位认为本专业毕业生“能够胜任较高级的工作，表现出较高的专业水准” 。上述调查结果表明，本校财务管理专业的培养质量还亟待提高。 （三）对工商管理类人才培养改革的愿望以财务管理专业为例 表 1.您认为财务管理专业的本科培养目标应定位在 6调查表明，对于财务管理专业的本科培养目标， 76.92%的被调查者认为应为“通才+专才” ，36.54%的被调查者认为应是“注册会计师” ，26.92%的被调查者认为应是“专才” 。显然，对此问题，被调查者的认识并不统一。因此，学生在专业学习方面应广泛涉猎，全面提高自己的综合素养，具备灵活的应变能力。 表 2.您认为要提高财务管理专业课的教学效果，

10、必须 调查表明，82.69%的被调查者认为提高财务管理专业课教学效果最先要解决的问题是“加强实践教学，重视操作能力的培养” ；80.77%的被调查者认为应“开展案例教学，增加师生互动” ；67.31%的被调查者认为应“重视理论联系实际，邀请实务界人士讲学”和“提倡启发式教学，不能教师一言堂 ”，这些均昭示出学生对实践能力培养的重视。 表 3.您认为应如何培养学生的创新能力和创新意识 调查表明，92.31%的被调查者认为培养学生的创新能力，首先要让学生有创新的意识，同时增加学生在实践中练习的机会，并将创新精神灵活地运用到具体操作中。65.38%的被调查者认为培养学生的创新能力和创新意识的主要途径

11、是以学生为主体的教学方式，引导本科生参加科研项目。由此可见，对于不同的主体，在培养创新能力和创新意识方面是因人而异的，学校应注意差异化教学。 三、结论与思考 上述调查结果，从一个侧面反映了江苏省工商管理类专业人才培养7的基本状况。通过对调查结果的分析，可以得出以下结论：（1）工商管理类专业的课程设置庞杂，对实践教学环节重视不够。加之学生在选择专业课程方面缺乏灵活性与自主性，实践能力不能令人满意。 （2）工商管理类专业的教学现状令人担忧，表现在落后的教学手段及其考核办法、重视科研而忽视教学的不良风尚，以及实践教学条件有限等。 （3）随着企业对毕业生在能力和素质方面不断提出新的要求，高校必须重视实

12、践教学环节，努力探索出新的教学模式，满足不断变革的时代要求。 笔者认为，高校工商管理类专业的人才培养，亟需从以下几个方面进行改进： （一）改革课程体系，实现专业性与综合性的有机整合 对于经济学和管理学学科而言，过于强调专业性，有时难免会使专业视野狭窄，影响学生综合素养的提升。高校可以通过对教学的内容和教程的体系进行配套的调整与改革，来积极探索高校综合能力人才培养的道路。要依靠本校的专业优势，在掌握基本管理理论与知识的基础上，实行特色培养，强化专业优势，从而帮助学生在就业中形成竞争优势。优化课程结构，重视金融学、统计和网络技术等学科的交叉融合，丰富完善教学内容，达到培养具有高层次和国际化视野人才

13、的要求。 （二）调整师资结构，改革传统教学方法 高水平的师资队伍是高校提高人才培养质量的根本。通过培养和引进两大方针建设优秀的师资队伍。另一方面，要按照“不求所有，但求所用”的原则，建立高水平的人才流动站，形成积聚高层次人才的制度与环境，并最大限度地发挥出人才效用。 8由于我国高校许多应用型专业教师并不是师范专业出身，未经过系统的教育学与心理学训练，教学比较习惯于传统的灌输式教育，此时学生被动接受知识，严重影响学习的主动性与积极性。为此，我们应借鉴国外大学教学改革经验，提倡启发式教学和协作探究型学习，积极倡导案例教学法。 （三）积极转变教育理念，重视实践教育环节，注重培养实用型人才 对于从“专才”教育到复合型“全才”教育的过渡和高等教育的国际化潮流，高校必须努力适应社会对工商管理类人才需求的变化，积极做到三方面的转变：第一，从重视培养专门型人才到重视培养更灵活的综合型人才的转变；第二，从只注重培养国内人才到重视培养国际型人才的转变；第三，从重视传授理论知识向重视传授理论和实务知识兼具的方向的转变。 参考文献 1陈宏军,江若尘.WTO 与中国工商管理教学改革J.经济管理,2001. 2车娇.关于电大工商管理专业教学改革的思考J.湖南广播电视大学学报,2004. 3岑丽阳.工商管理本科人才培养改革研究-创新篇J.高教论坛,2007. 9责任编辑：钟岚