教学研究型大学综合性设计性实验的深层次探讨.doc

1、1教学研究型大学综合性设计性实验的深层次探讨摘要：实验教学作为高等学校教学工作的重要组成部分，是培养合格人才的基本环节。目前，国内大多数高校开设的实验内容主要是一些验证性、模拟演示性或者是测量性的实验，教学模式较为单一。验证实验是指为了巩固学生的理论课程的基本知识而开设的，强调演示和证明，注重实验的结果而不是实验过程的实验。它有利于培养学生的实验操作、数据处理和技术技能。这种实验模式对于刚涉猎专业学科的学生是有必要的。它只是知识的简单应用及单纯的技能训练，各实验题目缺乏有机的结合，不利于学生知识结构的纵向和横向联系。架构新的实验教学体系，积极开设综合性设计性实验，开展综合性设计性实验的新教学模

2、式。关键词：教学研究型；综合性；设计性；大学实验 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0206-02 实验教学作为高等学校教学工作的重要组成部分，是培养合格人才的基本环节。在学生能力培养和综合素质提高方面有其独特的作用。通过实验可以培养学生的动手能力、分析和解决问题的能力、正确的思维方法及严谨的科学态度和工作作风。目前，国内大多数高校开设的实验内容主要是一些验证性、模拟演示性或者是测量性的实验，教学模式较为单一。这种实验模式对于刚涉猎专业学科的学生是有必要的。但是它2只是知识的简单应用及单纯的技能训练，各实验题目缺乏有机的结合，不利于学生知识

3、结构的纵向和横向联系。因此开展综合性设计性实验的新教学模式是大势所趋。作为教学研究型大学综合性、设计性实验教学模式的“新”主要体现在以下方面。 一、实验教学组织形式的多样性 所谓综合性实验是在学生在具有一定基础知识和基本操作技能的基础上，对学生实验技能和实验方法进行综合训练的一种复合性实验。它着重培养学生的分析能力、动手能力、数据处理能力及资料查阅能力等综合能力；所谓设计性实验则是结合课程教学或独立于课程教学而进行的一种探索性实验，它不但要求学生掌握多种实验原理来设计实验方案，而且要求学生运用多科知识去发现问题、分析问题与解决问题，从而达到培养学生独立解决工程实际问题的能力和探索创新能力之目的

4、。实验教学的主要目的就是培养学生的探究性，每一个实验的组织形式之中都相当于一个大型的研究课题，可以说，实验教学的组织形式是一项科学性的实验训练体系，学生在这样的锻炼过程中锻炼了自己的能力，学会了如何处理问题，增强了对于实验性学习的兴趣，增加了学习的积极性。除此之外，实验的组织形式是先进的、具有技术技巧的，在实验教学的过程中，使得学生对于知识的了解不再仅局限于课本上，而是可以了解到科学界研究成果，扩充了学生的知识视野，改善了学生的学习结构，增强了学生的对于知识探索的欲望。综合以上的叙述，综合性的、设计性实验教学对于大学生的教育意义很强，对于大学中的一些专业知识的学习有着很强的辅助作用，所以开展综

5、合性、设计性实验教学已经成为3大学教育的一种必然。 二、实验设备、场地和时间的开放性是综合性设计性实验顺利进行的保障 大学的环境是最有利于科研的，大学生的创造潜力也是无穷的，可以说大学生是我国科研的主力军，所以实验教学的设计以及综合能力需要得到最大程度的关注，为了解决这样的问题，大学校园内应该提供先进的、精密的实验设备，设置固定的应用于实验的专业的场地，并将实验室的开放面对整个大学生，使得大学生可以随时随地进行实验研究。对于实验室的设备管理，需要制定科学的管理制度，学校可以引进对实验有着丰富经验的人员进行教学，以期希望将先进的实验经验和创新精神引入到实验教学中。同时学校需要配备专业的实验管理人

6、员对于实验经费进行合理的分配管理，购买综合性、设计性实验需要的教学设备，对于优秀的实验进行更多的资金投入等等。此外，实验室的管理人员也要设计安排实验室的使用时间以及使用顺序，并可以根据实验的内容帮助按照教师的安排设计实验课堂的上课形式，辅助教师完成实验的开展。同时还可以帮助维护实验室的实验设备的使用状态，使之处于最佳的使用状态，减少实验仪器对于实验准确性的影响。 三、实验评价方式的创新性 在进行实验的时候，实验的过程关系到学生能力的培养以及创新思维的体现，可见实验过程在实验教学中的重要的作用，但是在实验完成之后的评价体系也成为了大学综合性、设计性实验体系的一项重要环节，针对综合性设计性实验的评

7、价体系，一些创新的评价方式成为了实验教4学最为重视的环节。综合性设计性的实验教学的创新性评价体系处理涵盖对于学生在实验中的操作表现，包含了学生在实验中对于实验资料的查阅能力，对于实验资料的判断能力，并对学生在实验进行的时候实验步骤的制定能力做出相应的评价，同时必要的还要对学生实验总结能力做出判断，对学生撰写的论文进行科学性的评论，除了这些传统的实验评价方式，创新性的实验评价体系需要对学生在实验中的综合表现能力做出客观的评价，创新性的实验评价体系帮助教师正确地认识学生的综合能力，可以更深入地了解学生的个性特点，帮助学生选择适合自己的、正确的发展方向。综合性设计性实验有其本质上的独特性，在设计性实

8、验中，学生可能要经历多次的失败、多次的尝试，最后却不一定能获得成功。我们必须建立一种着重实验过程、着重培养学生自己体会、理解和创新的评价体系，才能适应综合型设计性实验发展的要求。教师根据学生的文献查阅能力、实验方案的设计、实验操作动手能力、学生的自我评价和同学之间的他评、实验报告的答辩等几个方面综合评定学生的成绩。创新性的综合性设计性实验评价体系还可以纳入到对于学生学习成绩的评价之中，将大学生在学期内的实验课表现纳入到学期末的成绩考核之中，不但可以帮助学生加大对于实验的重视程度，认真地对待实验课，在不知不觉中提高学生的综合能力，还对于整个高校的科研环境塑造有着很大的帮助。在创新性的实验评价方式

9、之中，不但有助于教师了解学生的真实水平以及帮助学生规划学生们的人生发展方向，还有助于增强学生的自信心，帮助学生了解自己在知识上的不足，激发学生的创新意识和对于知识的积极性，对于帮助提高学生的综合素质有着相当5重要的意义。 综合性设计性实验在大学教学中有着广泛的应用，对于教师的教学工作的开展以及学生的学习能力提高都有着帮助，综合性设计性的实验是大学教学教学改革的产物，对于学生的创新能力、实践能力的开发培养，提高学生的综合能力有着很大的帮助，对于教师提高教学效率以及教学质量有着诸多的益处，大学的学习环境中只有提供了这样的教学实验学习环境，同时为我国社会发展提供了创新型人才，促使我国在国际上取得更多、更大的科研成果。 参考文献： 1陆海.以高校教学评估为契机 构建图书馆文献资源体系A/福建省图书馆学会 2008 年学术年会论文集C.2008. 2沈国弟.论建立高校学科建设的文献保障体系A/新世纪的图书馆与信息服务浙江省图书馆学会第九次学术研讨会论文集C.2004. 3任吉刚.高校信息资源优化配置探析A/全国高校社科信息资料研究会第六次会员代表大会暨第 13 次学术研讨会论文集C.2010.