1、1中学语文有效教学之我见摘要：教学，永远是一门遗憾的艺术。我们只有不断地从一个遗憾走向另一个遗憾，才能不断地收获精彩。本文在新课改的背景下，试图探索教学中有关提高有效教学的一些切实可行的办法。 关键词：语文；有效教学；中学中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）16-0070-01 有效教学（effective teaching）的理念源于 20 世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。有效教学的核心就是教学的效益，即教学有效性是高效、低效还是无效？所谓“有效“，主要是指
2、通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个指标。基于以上认识，就如何构建语文有效教学，谈谈个人的几点思考。 1.构建和谐的新型师生关系有助于提高学生学习的积极性 和谐的师生关系是有效课堂教学的前提，如果师生关系不和谐，即使教师如何转变教育模式也不会被学生接受和理解，课堂上教师一定要善于控制自己的情绪，不能将消极的、不愉快的情绪带入课堂。教师的角色也要有所转变，不能居高临下、盛气凌人，让学生近而远之，产生敬畏感。教师应该尊重每一位学生，关注每一位学生，用朋友的身份和学生交流与探讨，适当的给以建议和引导，当学生接纳了老师，才会把2注意力放在课堂
3、上，那么课堂教学才可能产生效益。在课堂上，教师能够让学生能直抒胸怀，不论任何观点想法都给与评断，让学生在课堂上感受不到压力，既有助于问题的处理，又能缩短学生与老师的距离，使学生对老师产生好感，进而获得信任和尊重。在大部分情况下，学生渴望从老师身上得到理解与包容，因此有时学生对爱的抚育的需求，甚至会超过对知识的追求。当学生从教师身上感受到了爱，自然而然地会激发出对教师的爱，这样便形成了双向交流。有了这样的交流，课堂教学就会产生效率。因此和谐的师生关系在课堂教学中占据着重要位置，不容忽视。 2.激发学生兴趣 兴趣是最好的老师。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。愉悦的情绪和积极的情感体验
4、会让学生对学习充满自信的，怀有积极地学习态度。然而语文教学存在的问题是，必修一到必修五课本内容多，课程安排少，这样势必会出现老师为了完成教学加快速度，只能泛泛的讲一些课本知识，对于真正需要探讨，值得深入研究的问题不敢涉及太多、太深。加之从课本选择的内容来看，以文言文和诗歌为主，由于年代的久远性，学生对于这类知识的学习往往提不起兴趣，总是会排斥文言文，更有胜者可能会产生反感情绪。因此高中语文教学中若想提高有效教学，最关键是要培养学生对于中国古典文化的兴趣。让学生更多的去关注中国文化的博大精深，了解古人的思维方式以及对待事物的态度等等。这些可以结合多媒体、作者的小故事、人生经历等手段提高学生对古代
5、社会的认识的，进一步促成学生兴趣的培养。有了兴趣学3生才会听得津津有味，也就会主动的去学习。 3.培养学生的自主探究意识 中学语文教学，目前存在有一个非常突出的问题，教师在课堂中讲得口干舌燥、筋疲力尽，而学生却听得头昏脑胀，在学习的过程中毫无自主性。“自主“的内涵包括主动性、独立性和调控性。学生学习的目的是通过对诗词、文章的感悟将知识内化为自己的积累和能力，这必定要靠学生的主动、独立才能完成的一个步骤。而现在的教学，从表面上看，占满了课堂教学的所有时间，教师也在努力地完成自己的教授任务，但从学生学习的效能来看，却不怎么见成效，这样的教学恰恰是低效教学。在这样的课堂教学中，教师的教授占绝大部分时
6、间，教师的活动代替了学生的活动、教师的思考代替了学生的思考，在课堂教学活动中学生只是被动的接受而未能主动地参与思考、探究问题。北师大教授肖川先生说：“课堂是生命相遇、心灵相约的场域，是质疑问难的场所，是通过对话探寻真理的地方。因此我们应该大胆的提出问题，让学生能够主动地、自觉地去思考问题、探究问题。因为很多语文课堂中所提出的问题都是值得探讨，没有对错，完全靠主观意识去评断的问题，这类问题的提出以及解决对培养学生自主探究意识有着很好的作用。 4.合理的创设情景 语文教学应创设接近真实情境的学习环境，从而激发学习者参与交互式学习的积极性，在交互过程中去完成问题的理解、知识的应用和意义的建构。要想让
7、课堂充满活力，充分展现学生个性，激发学生对学习兴趣与欲望，应该创设情景，有时可以创造条件鼓励学生大胆而合理地4生成，但是，如果生成过多或随意生成，必然会导致目标模糊，方向偏离，影响教学进程和目标的达成。语文学科知识与学生生活最为密切，他是让学生通过学习能够用来解释自身经验的思维习惯与策略。因此我们创设情景一个有效策略就是设置一个中心，这个中心就是围绕真实世界，通过真实世界中问题提出来解决情景创设的问题。教学情境的创设实则就是重视学生知识的建构，把现代与历史融合起来，学生在这样丰富真实的环境中不仅获得了知识，更主要的是发展起了他们以后生活所必需的收集信息、分析信息、创造信息、交流信息的能力。而这些能力远比拥有大量的知识更重要。 综上所述，构建和谐的新型师生关系是语文有效教学的重要保证，重视情景的创设是语文有效教学的手段，培养学生自主探究意识是语文有效教学的关键，激发学生兴趣是语文有效教学的保障。语文教学的有效性就是让学生在学会、会学、爱学三者之间获得和谐发展。 作者简介： 杨晓鸿，女，籍贯青海，硕士研究生，铜仁一中语文教师。
