1、1论课堂中提高学生创新实践能力之策略随着新课程改革的不断深入，学生的创新精神和实践能力得到了越来越多的人们的关注，如何更好地培养学生的创新精神和实践能力也成为广大教育工作者普遍关心的话题。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推进着进步并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。 ”根据当前素质教育的需要，在美术教学的具体实施过程中，教师必须选择能够联系学生生活实际、符合学生学习心理、能够正确把握学生创造力特点和突出学科特点、易被学生接受、行之有效、恰当的教学方法，才能保证学生创新精神的养成和实践能力的提高。 一、改变传统教学模式，给
2、学生以创新的环境 在应试教育体制的影响之下，我们经常看到课堂往往是死气沉沉、机械呆板、压抑个性、千篇一律、乏味的重复。学习中，学生只注重描摹对象，忽视了自身创造性的表现；教师思想观念、手法过于陈旧，对培养学生的创造力，其要求十分笼统，既分不清层次，也没有具体的目标和要求。因此，首先要赋于学生一个相对开放的学习空间，必须根据社会发展的需要和学生的需要去创造一种宽松、和谐、民主的教学环境，营造适合培养创造能力的良好氛围。只有为学生创造民主和谐的学习环境，学生才会愿意参与到学习中来，才能变被动学习为主动学习。教师应尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，2使学生在教育教学过程中
3、能够与教师一起参与到教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智进行创造性的思维。另外，教师必须改变教育思维定势，转变教师的思想教育观念，要明确在美术教育中，美术只是手段，育人才是目的。 二、通过各种途径激发学生的兴趣和创新思维 心理学认为，兴趣是学习的动机。当学生对学习材料产生了浓厚的兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极的心理倾向，就会主动地参与和实践，那么其中就会随之迸发出难以想象的创新能力。 老师欣赏或肯定学生作品的某些方面，学生就会对教学产生浓厚的兴趣，进而主动参与、乐于探究、勤于动手。实践证明，兴趣是最大的动力、最好的老师，只有
4、学生对美术课感兴趣，才能吸收美术知识和培养美术技能。学生如果带着浓厚的兴趣去学习，便会由被动变为主动，由强迫变为自觉，心情也就会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富。对美术兴趣盎然的学生，思想活跃，信心十足，表现出强烈的创造欲望和热情。比如：在触摸美丽一课中，我将同学们带入大自然，让他们闭上眼睛在清新的空气里自由地行走，随意地触摸身边任何物体。同学们会高兴地大叫，张开胳膊飞翔。人与自然的完美融合实在是太珍贵了。在同学们放松的同时感受到了大自然的美、生活的美。 有些同学由于各方面的原因，对美术学科存在一定的恐惧感，有着一种畏难心理。他们认为绘画特别难，画出来的事物
5、不像，追求的只是3像与不像，不是讲究构图合理、线条流畅、色彩美丽。面对这种情况，我们首先必须让学生热爱美术，喜欢上美术课，培养他们学习美术的兴趣，否则，培养学生的创新精神和实践能力便成为一句空话。那么，如何来培养他们的兴趣呢？一是因地制宜，寻找学生最感兴趣的材料和游戏、最感兴趣的话题；从学生的生活入手、身边入手，通过装点自己的居室、生活学习用品进而深入到课堂美术学习中。比如：根据本地优异闪光的陶瓷艺术生产产业，我经常组织学生深入调查、欣赏，在充分了解其独特的艺术语言和表现技法后在美术课堂上让同学们运用陶泥来进行塑造和表现，在激发出学生兴趣和自豪感的过程中取得了良好的效果。二是要善于从学生的诸多
6、不足中发现他们的闪光点，及时肯定他们每一次小小的成功，让学生体验成功的喜悦，让他们明白学习美术并不是一件困难的事。美术创作毕竟不是理性思考，没有 1+1=2 那么难，只要你用心去做、用独特的不同于他人的意识思维去创造都会创造出优秀的作品。当然教师也要及时加以肯定，激发学生的兴趣。三是发挥学生的特长和爱好，创造条件满足他们的表现欲，让他们挖掘自身潜力，享受成功的喜悦。适当地提出任何主题的表现不会只有一种方法，应该挑选大家最擅长的。有些学生动手能力特别强，那么就发挥他的长处，有的绘画课，可以用剪贴或其他的方法表现出来。 三、创设各种实践活动，从中培养学生的创新能力 艺术来源于生活，美术教师更应根据
7、教育需求和学生的认识特点，让他们更多地接触实际、参与实践，为获取丰厚的创作素材、巩固所学知识、拓展想象空间并为创新奠定基础；让他们参与对大自然的体验学4习，在家庭、田间和劳动实践中遭遇矛盾时，促使他们动手、动脑，并主动参与到矛盾的解决过程中，从而激发创新意识。只有实践才能使学生有更多的独立与自由，才使创新型人格特征得到更好的塑造。比如：在缤纷家用电器一课中，我先让学生自己设计家用电气（考虑到它的结构、外观、价格、功能） ，然后布置学生进行社会实践，考察现实生活里自己设计电器的结构、外观、价格、功能，分析其中存在的问题、改进的办法，最后再重新优化设计自己的作品，从而取得了很大的成效。总之，美术课的学习应是一个喜欢创新、学会创新和实现创新的过程。美术教学中，培养学生创新能力的机会无处不在，需要我们不失时机、机智地、耐心地对学生进行创新能力的培养。当学生在这一过程中感受到了快乐、体验到了成功时，创新之美也就得以实现了。美术教师只有在传授美术知识的同时积极探求培养学生创新意识的有效途径，才能真正实现美术教育的独特价值。
