论基于新课标背景下的高中语文作文教学.doc

1、1论基于新课标背景下的高中语文作文教学摘 要：本文立足于新课标对高中语文教学提出的新要求，探讨在此背景下的高中语文教学的教学方法使用和教学环节的改善。笔者认为，使用情感教学法、自主探究教学法能够培养学生的写作情绪和写作能力，而分层教学的模式则能够使学生的写作激情得以保持。高中语文作文教学要达到新课标的要求，语文教师就应该改变教学思想，同时写作训练的空间和作为评价的体系也应该有所调整。 关键词：新课标 高中语文 作文教学 中图分类号：G633.3 引 言：作文教学是高中语文教学中对学生语言学习和应用能力的综合培养方式，写作水平的高低在一定程度上显示了学生语文水平和语言运用能力的高低。最新颁布的高

2、中语文新课程标准 （以下简称新课标 ）为高中语文作文教学提供了教学内容、教学理念方面的指导，值得高中语文教师进行思考和探索。 1. 高中语文作文教学的新课标背景 1.1 新课标对高中语文作文教学提出的新要求 新课标对高中语文作文提出了具体的要求，在“表达与交流”环节中完全表现出来。新课标要求学生“.对自然、社会和人生有自己的感受和思考、多方面积累和运用写作素材” 、 “.以负责的态度表达自己的看法” 、 “根据个人特长和兴趣自主写作.提倡自主拟题” ，这就2意味着，语文教学应从鼓励、督促学生进行自主作文的角度开展作文教学。 1.2 新课标背景下高中语文作文教学存在的问题 目前高中语文教学虽然取

3、得了一定的成绩，能够使学生在高考中得心应手的写出各种文章，而就新课标对学生写作的要求来看，高中语文作文教学还存在许多问题。首先，学生的写作情绪低落，大多数学生将写作当成是“功课”而并非“语言运用的能力” ；其次，学生的实际写作能力还有待提高，目前大多数高中学生写作靠“套路” 、靠“辞藻” ，他们的作文经不起推敲，仅能满足基本的写作要求；最后，高中生的写作是缺乏激情的，大多数学生对作文表示“困难” ，面对作文题目觉得“棘手” ，长久的挫折和失败感使学生对写作产生回避和厌恶的感受。 2. 新课标背景下高中语文作文教学应使用的主要教学方式 在教学过程中，教学方法的使用是决定教学结果的关键环节。高中语

4、文作文教学要满足新课标的要求，要解决学生在写作中存在的种种问题，就要在教学方法使用上下功夫。 2.1 使用情感教学法进行学生写作情绪的培养 学习是一项存在情感导向的任务，高中学生对写作情绪低落，很大一部分原因在于他们与写作之间的情感连结不紧密，甚至是消极的。因此，语文教师应该使用情感教学法培养学生的写作情绪。例如，在作文课上，教师和颜悦色，语言风趣，给出学生们关于环保的写作内容的材料，并且布置写作任务：“同学们，今天我们来进行一次重要的写作，因为写作的内容和目前世界上各国领导人都在积极讨论的内容是一样3的环保，也就是说，你们的写作有可能和奥巴马的想法不谋而合啊！那么，我希望大家能在不超过 30

5、 分钟的时间里赶上总统的节奏，当然，如果写不好，我会在自习课上帮助你追赶上世界各国的总统的。 ”学生们被老师的幽默吸引，师生在活跃的气氛中开始进行写作，学生对学习的情绪反应自然也更加放松和愉快。 2.2 使用自主探究教学法培养学生的写作能力 新课标要求学生“自主写作” ，在课堂上，教师就应该重视学生“自主”的进行写作能力培养，自主探究教学方式能够达成这一目的。除了创设情境、使学生根据某一作文要求进行自主的、多角度的题目分析之外，自出探究教学还应该实现学生对写作题目和内容的自主选择，在课堂上请三到五名学生分享自己最近感受颇深的所见所闻，以此为写作出发点，请学生通过小组讨论确定作文题目，这样安排课

6、堂不仅能够促使学生对生活进行仔细的观察，还能够培养学生对写作话题的敏感性，从学生内心“想写”的角度，逐步培养学生“写真实的作文”的能力。 2.3 使用分层教学模式使学生保持对写作的激情 很多学生对写作存在回避情感，这是由于在作文写作中长期受到挫折所导致的，而这种挫折，是由于以往的高中作文对学生的“整齐划一”的要求产生的。新课标要求学生“根据个人特张进行写作” ，实际上是磨平了以往的“统一要求” ，在教学过程中，教师应采用分层教学的模式实现这个标准，以保持学生对写作的激情。如，在某一固定的作文题目之下，给予三种不同的作文模式：一、请学生根据题目自主、独立完成作文；二、给定作文提纲，请学生独立完成

7、作文；三，给定作文提纲和主4干句，请学生尽量对作文内容进行填写。这样的作文模式不仅能够使写作水平高的学生发挥其特长，也能使写作水平低的学生完满地完成写作要求，在写作过程中获得成就感，增强对写作的信心。久而久之，学生的写作激情将得到激发并得以保持。 3. 新课标背景下高中语文作文教学应进行的调整 要使高中语文作文教学真正达到新课标的要求，仅从教学方法上进行改变是不够的。语文教师始终是语文教学中的重要角色，教学向什么方向发展，说到底还是由教师的教学思想决定的。因此，语文教师应调整教学基本思想，以新课标对学生“自主作文” 、 “自由作文”的要求为出发点，在教学过程中给予学生足够的自主空间；另外，要使

8、学生能够“对作文负责” 、 “根据生活实际进行写作” ，就必须将写作训练空间进行调整，带领学生进行多样化的社会活动是必要的；最后，教师对作文评价的方式当有所改变，在教师评改的基础上，学生也应该对自己的作文和其他同学的作文有所思考，即学生也应该参与到作文评价中来，这样才能够使学生对自己的作文进行有效的反思和总结。 4 结语 新课标为高中语文作文教学提出以“学生自主”为中心的要求，这将促使高中语文作文教学在教学方法、教学思想等方面进行全面的改善。相信高中语文作文教学将进入一个崭新的空间，使学生真正爱上作文，使作文教学真正达到“培养学生语言表达能力”的目的。 参考文献： 1邓南君.新课标背景下的高中作文教学浅析J.新作文（中学作5文教学研究） ，2013（02）：98-99. 2廖 凯.论新课改背景下的高中语文作文有效教学J.课程教育研究，2013（12）：104-105. 3万 春.新课标背景下的作文教学改革J.四川文理学院学报，2007（06）：79-91. 4刘俊峰.基于新课标的高中作文教学建议J.文学教育，2011（03）：114.