1、1论如何提高低年级学生的计算能力摘要：计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，是学习数学和其他学科的重要基础。所以提高学生的计算能力，就要从低年级的学生入手，认真、严格的训练，这样才有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。 关键词：兴趣；习惯；算例；计算 中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）10-0285-01 计算教学在整个小学数学教学中占有十分重要的地位，它是小学生学习数学活动过程中的一根“红线“。然而提高低年级学生的计算能力，又是重中之重。下面我结合工作
2、经验，谈谈如何提高低年级学生的计算能力。 1.要熟练的掌握“10 以内的加减法“、“20 以内的加减法“九九乘法口诀“ 低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由一个简单的问题组合而成的。无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10 以内的加减法“、“20 以内的加减法“九九乘法口诀“这些基础的知识不过关，达不到不假思索、脱口而出的程度造成的。如果“10 以内的加减法“、“20 以内的加减法“九九乘法口诀“没有熟练撑握，到了中高年级必然算不快、算不2准。 2.寻找规律，巧
3、记方法 能快速、准确地计算出以内的加、减法，是学生学好数学最基础的一步。教师在备课前，应熟悉教材，总结规律，讲课时应有意识地把同类的内容放在一起讲授，便于学生找寻规律，做到巧记方法。 例如我在教学 20 以内的进位加法时，首先在黑板上写出“9+1= “，学生一下就会说出等于 10。然后一道接一道地出示“9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= “，学生这时会顺着前面的得数，快速地说出等于多少，然后我遮住这些题，再问学生任意一个算式，如“9+6=？“，大部分学生的速度就没那么快了。我问学生，想不想很快地算出 9 加几等于多少，学生的求知欲一下子被激发出来。于
4、是我让学生观察黑板上的这些算式，找一找有什么规律。有的学生说，第一个加数都是 9，我表扬他，观察得真仔细。还有的学生说第二个加数一个比一个大一，当学生看不出还有什么规律时，我适时点拨，仔细看看和与加数之间有什么规律？个别学生能看出来，但表达不完整，于是我和学生一起总结：“9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18“，这些算式的和都是十几，而且和的个位上的数，总是比另一个加数少 1。 找到规律后，给 1 分钟时间，让学生理解记忆。然后随机出示一些相关的练习，加深学生的印象。 同理计算差是 9 的减法，如“11-2= 12-3=
5、13-4= 14-5= 15-6= 16-7= 17-8= 18-9= “这些题，让学生观察，学生很快发现，并能找到规律：当减数比被减数个位上的数多 1，差就是 9。 33.视听结合，坚持口算练习 口算是计算的重要组成部分，是学生必须掌握的基本计算技能，同时它也是估算、简算与笔算的基础。加强口算训练对于提高学生计算的正确率，发展计算能力，有着重要的意义，因此，在平时的教学中，我特别注意学生的口算练习。如：教学一年级“10 以内加、减法和 20 以内进位加法与退位减法“时，为了能让学生达到脱口而出的程度，我经常采用“视算与听算“两种形式的练习。视算是通过眼看、脑算、口说得数；而听算则要通过耳听、
6、脑记，才能说出得数，引发练习的兴趣，调动学生参与练习的积极性，提高训练效果。例如：练习 10 的组成时，老师打手势“4“，学生打手势“6“，表示 4 和 6 组成的；老师打手势“8“，学生打手势“2“。练习 20 以内的进位加时，老师说“9+6 “，学生答“15“；老师说“8+5“，学生答“13“等等，要求学生脱口而出。经常这样练习，有助于提高学生的计算能力。 4.重视培养低年级学生养成良好的计算习惯 在数学学习中，良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高，进而影响学生的数学成绩。许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。提高学生的
7、计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。4.1 在数学学习中要使学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题。目及所做的每一道题都进行认真校对，细到数字、符号都要做到不错不漏。 4.2 培养学生养成认真审题的好习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。 44.3 严格要求学生养成仔细计算、规范书写的习惯。书写工整、格式规范是最基本的要求，在认真书写的前提下，强化学生规范打草稿的习惯，减少出错的几率。如：列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的数字要写在适当的位置上，退位点不能少等等。 4.4 培养学生养成自觉估算、验算的习惯。教师要教给学生验算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡用估算进行检验答案的正确性。在数学教学中，计算能力的培养是一个长期复杂的过程，没有教师平时的严格训练及科学的训练方法，就不可能让学生的计算能力得到稳步提高，但是提高学生的计算能力也不是一朝一夕就能做到的事情，对于演员而言“台上三分钟，台下十年功“，对于我们学生的计算能力的培养也应如此，要做到融入生活中的点点滴滴，日积月累，在老师、家长、学生的共同努力下一定会成效显著。培养学生的计算能力不是一朝一夕的事，需要教师在讲清算理的基础上，强化口算练习，培养学生良好的计算习惯，持之以恒，严格要求，才能达到新课标的要求。
