论职高班主任管理现状及管理技巧.doc

1、1论职高班主任管理现状及管理技巧摘要：职高学校的学生管理比高等院校更为困难，主要是由于的学生大多数是中考落榜生，这些学生思想道德素质和知识素养远远比不上普通高等院校的高中生，哪怕是的一个优秀学生，放到高等院校中也可能成为一名学习后进生。更何况的学生大多数都是不思进取，有许多陋习的学生，这给班主任的管理工作带来了很大的麻烦。本文就将探讨一下职高班主任的管理现状以及管理技巧，希望能给职高班主任一些参考意见。 关键词：班主任管理；管理现状；管理技巧中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）08-0029-02“没有教不好的学生，只有教不好的老师“，这是教育界的真理

2、。虽然职高院校的学生有许多非正常学生的行为，不具有普通学生的道德涵养，甚至抽烟喝酒打架，夜不归宿，但是每一位学生都有自己的做人标准，只需要教师进行细心耐心的教育，关心和爱护自己的学生，相信自己的学生，学生也会从心底真诚地爱护自己的教师，认可教师的行为，接受教师的批评教育，努力改正自己的不足，积极配合教师的班级管理工作，成为一名对社会有用的人才。 1.职高班主任的管理特点 1.1 管理对象特殊。职高学校的学生大多数都是职高落榜生，这些学生对学习有不同程度的挫败感，对学习有排斥厌烦的情绪，学习自信心2和学习的兴致不高。并且职高学校的学生接触技术性的活远比学术性的理论要多，在实践操作陪训上花费时间所

3、占的比例较高，学生集体生活的时间也比高等院校长，这些因素都使得职高班主任的管理对象较为特殊。 1.2 管理内容复杂。不同于一般的高等院校，在职高学校，走读生所占的比例很小，大部分学生基本上都是寄宿生。在相对封闭式的管理空间内部，班主任不仅仅需要关注学生的学习状态，还需要关注学生的情感状态，学生的生活状况等等。从某种意义上来说，职高院校的班主任不仅仅是学生的师长，也充当着学生父母的角色。学生各方面琐碎繁杂的事情都需要职高班主任进行管理，这就使得班主任管理的内容变得更为复杂了。 2.职高班主任管理内容 2.1 学习管理。在学习管理方面，教师要抓好三个方面的内容。首先是学生课前预习的工作，实践性的操

4、作虽然不同于理论知识，但是在讲述操作步骤的时候如果学生之前对此一无所知，学生将会陷入被动状态的学习当中，不利于学生消化吸收知识。其次是课堂效率，教师应当严抓课堂纪律，不允许出现课上随意吃东西，交头接耳，开小差等问题，督促学生做笔记，好记性不如烂笔头，工整清晰的笔记有利于学生进行复习。最后要严格检查学生作业完成情况，通过督促学生做练习来巩固学生的知识，加深学生对知识的理解。 2.2 生活管理。在相对封闭的教学环境中，学生得不到父母悉心的照料与呵护，因此班主任要充分重视对学生的生活管理工作，不仅仅要在3思想上开导学生，缓解学生思念家人的心理，还需要引导学生学会独立生存，学会生活。要定期进行宿舍评比

5、活动，督促学生养成良好的卫生习惯，建立良好的生活秩序。除此之外，教师还要处理学生在人际交往方面的问题，教育学生学会包容忍让，与人交流。学会合作交流是将来走出社会的第一堂必修课，良好的人际关系是学生成功的保障。 2.3 人格管理。处在叛逆期但是性格还不成熟的学生，需要接受良好的教育才能够完善自己的品格，提升自身的素质涵养。教师要适当教育学生学会宽容和关心他人，积极参与各项活动，保持自己的青春活力。对父母兄长表示自己的关爱，对自己的能力要有比较客观的认识，既不过分自大，也不过份自卑，锻炼自己的毅力，在挫折中砥砺品格，做一名具有正确人生观，价值观和世界观的优秀人才。 2.4 情感管理。在如花的雨季，

6、学生的情感管理是最需要班主任给予耐心的。在这样一个年龄，学生各方面的能力还不成熟，盲目追求新鲜刺激，并且对异性会产生朦胧的好感，如果班主任这时候没有认真疏导学生的情绪，很可能对学生的未来会有一定的影响。教师首先要以平等的姿态加强与学生的沟通交流，先学会做学生的朋友，其次才能做好管理工作。教师要掌控学生的情绪问题，并且引导学生积极乐观地看待生活，关注自己的未来，做好情绪的管理工作。 3.职高班主任的管理手段 3.1 善于选择班干并发挥其带头作用。班干的竞选需要通过公平合理的竞选来选拔，班主任最好不要亲自任命。为了充分发挥班干的带头作用，班主任要学会引导班干收集资料，组织活动，并且要求班干在活动4

7、中身先士卒，做同学们的表率。能够成为班干的学生绝对不是半桶水，教师要充分尊重每一位班干的工作，对于表现良好的班干，班主任要给予充分鼓励和肯定。 3.2 建立良好的师生关系。细微之处最能体现真情。在相对封闭的学习生活空间之内，教师不仅仅要关注学生的学习情况，还需要关心学生的生活情况。除了平时加强与学生之间的互动，平等地与学生进行沟通之外，在细节处也要适当体现对学生的关心。例如有学生生病了，班主任要对其表示问候，平时见面，也要对问好的学生点头致意。 3.3 言传身教，发挥班主任的楷模作用。其身正，不令而行；其身不正，遂令不从。班主任之所以能够管理好学生，不仅仅是因为班主任是长辈，有教育学生的资格，

8、还因为班主任自身能够以人格魅力折服学生，能够在学生之中起到楷模作用。因此教师不仅仅需要不断充实自己的知识面，加强自己的教学经验，提升自己的学问水平，在做人做事等各方面，都要起到表率作用，用自己的实际行动去感染学生，教育学生。 3.4 多表扬，少批评。学生的心灵世界是脆弱的，尤其是一些内向敏感的学生。学生在建立自信心的过程中，尤其需要得到他人的鼓励和肯定，因此班主任要对学生积极上进的行为表示鼓励，或者对学生提出自己的希冀，帮助学生树立自信心。此外还要鼓励学生多参与一些课外活动，培养学生健康的情趣爱好，使学生树立积极的人生观，乐观面对挫折。 4.结束语 总而言之，职高班主任的管理工作比较复杂，也比普通高中学校困5难。但是只要职高班主任以学生为中心，耐心并且细心地做好管理工作，用自己的真诚和热情去感染学生，在学问上作为学生的楷模，在生活上与学生打成一片，最终学生会认可班主任的管理工作。参考文献 1 朱廷淑.关于职高班主任管理现状及管理技巧J.都市家教（下半月） ,2013,(5):110-111. 2 鄢珍君.职高班主任管理工作中的问题及解决办法J.新校园（上旬刊） ,2013,(7):87-87. 3 彭文菊.浅谈职高班主任管理的策略J.都市家教（上半月） ,2013,(9):82-82.