1、1浅谈初中新课标下的历史总复习复习教学对初中历史教学的重要性是不言而喻的。在复习过程中，往往存在中考历史学科内容多，范围广，考试时间短（60 分钟） 。绝大多数学生在初一、初二都没重视本学科，再加上是开卷考，以为不用学习，都想等到初三年再来学习。因此学生基础知识掌握不牢，遗忘率高，理解、迁移、应用能力差，不易形成完整的知识链，内容多、时间少等困惑。这样造成初三年复习很紧张，压力很大、为了解决这些问题，使复习变得具有针对性，并突出重点，明确方向。下面，我就对初三历史复习如何复习谈自己的几点看法： 一、全面复习，知识深化，打好基础 中考 80%和内容是基础题，学生掌握了基础知识就能考好。因此，教师
2、必须详细研究和解读中考说明，这样有益于制定复习计划，选择复习方法，整合复习内容，更有益于挖掘内涵，明确目的，总结规律，更加有效的指导复习迎考。明确了考试标准，教师可以更加有效的组织教学，学生学起来也会感到目的明确。在此同时教师在教学时要突出一个“精”字：即讲课时要线索清楚，重点突出，逻辑性强，做到画龙点睛；并辅以条理化的板书（包括提纲和图表） ，增强语言的叙述性和直观性。如关于“二战”的复习，列出 1939 年 9 月 1 日、1941 年 6 月 22 日、1941 年12 月 7 日、1942 年 10 月-1943 年 3 月、1945 年 5 月、1945 年 9 月时间表，然后列出相
3、对的答案：德军袭击波兰“二战”爆发、德军袭击苏2联“二战”进一步扩大、日本偷袭珍珠港“二战”达到最大规模、斯大林格勒战役“二战”和苏联战场的转折点、德国签署投降书，日本签署投降书“二战”结束，这样学生一目了然。由于历史是开卷考试，教师要引导学生查书、查资料，使学生懂得如何查书、查资料，而且能够迅速找到所要找的资料。为此学生要做一定量的练习，通过做练习使学生能够迅速找到的资料。由于学科内容多，学生不容易全部掌握，教师还要把一些简单的知识点进行归纳，做成一问一答的形式，让学生阅读，甚至背诵，以便学生能够记住。总之，在这个阶段复习当中，要重视基础知识，要通过查、看、读、写、记等方式强化训练，一章一节
4、的基础知识。 二、 “纵横”串联 经过第一轮系统、全面地复习，学生有了一定的的知识储备，但知识还是零碎的、混乱的、孤立的。为了把知识学活，第二阶段的任务主要是结合课本， “纵横”串联地归类知识、梳理知识，建立知识结构框架。初中历史的范围广，内容多，复习时要尽量做到全面系统。关键是要在一定的知识框架下理顺知识点之间的关系，形成一个立体的历史复习交叉网，增强学生的应考能力。注意知识的点、线、面、体，注重了整体把握。建立一个清晰的知识框架进行知识点的梳理，帮助学生强化记忆、加深理解。以便系统全面、重点突出、针对性强的进行复习。在这个复习阶段中，要全面复习历史教材的前提下，重视重新组合教材，进行知知识
5、归类。近年来中考这种题型越来越多，为了让学生掌握这种题型，就要求双边活动，把已掌握的历史知识前后左右贯通起来，形成知识网3络。总之，历史事件之间是互相联系与先后相承的，有其内在联系，纵横串联形成一个立体的历史复习交叉网是十分重要，既可以巩固对基础知识的记忆，又可以加深对知识全貌和实质的理解，还有助于提高回答历史问题的能力。 三、链接中考，科学训练，培养应试能力 1、对于初三学生的能力， 历史教学课标的要求是：“概述重要历史事件和历史人物的事迹，运用唯物主义的基本观点作出简单的分析和评价。基础知识和能力，二者密切相关，又互相区别，正确掌握基础知识，能帮助学生提高答题能力。但有了基础知识，并不等于
6、就有了相等的能力。培养答题能力，除记忆力外，主要是培养和提高阅读能力、表达能力和解题能力。鉴于如此，在复习的后阶段中，要进行强化训练，要抓住中心，以点带面。如将美国独立战争中六件大事进行了知识列点，就可知战争的进程、 解放黑人奴隶宣言的历史作用等知识。学生还要学过的知识进行消化和巩固，练的形式要多样化，包括课堂的口头回答、书面作业、单元训练等。练习的内容可分为基础训练和理解练习两大部分。前者采用选择、材料分析、辨析等题型；后者采用对比、归纳、叙述、简答等题型。通过讲解和练习，让学生在掌握知识的同时，使答题能力得到提高。 2、研究中考命题方向，科学训练，对我们有效组织历史复习是非常有用的。纵观近
7、几年的历史中考命题，无外乎这样几种题型：选择题，材料分析题和问答题。课改以后，命题开始变得灵活多样，贴近学生生活，考查的内容，突出考查学科的重点主干知识，并严格按照考试标准4进行命题。不仅侧重考查识记和理解，也侧重对运用能力的考查，值得注意的是，对情感态度价值观的渗透考查，也随着课程改革的推进而逐步加强。 科学有效的训练可以把上面所讲的一切落实到实处。但训练效果的好坏，取决于训练题的质量和数量，不能没有选择，更不能搞题海战术。我们在组织训练时应该注意以下几点： （1）进一步研究中考说明，明确复习方向。所设计的试题应该反映新的方向。 （2）突出重要的主干知识，命题必须按照中考说明的要求突出重要的
8、主干知识。要求学生做选择题时要速度和准确率，但不能够盲目求快；做材料解析题的关键是读懂材料，用已知的知识解决问题；对于问答题，一定要做到条理清楚，层次分明，表述规范，整齐整洁。 （3）立足学校的实际，制定切实可行的复习计划和目标。在设计复习题目和复习计划时，教师应该对不同层次的学生采取不同的复习目标和方法，因材施教，加强针对性。 （4）加强训练，夯实基础。复习中教师应该引导学生根据中考说明，结合历史复习目标，以所用教材为主，熟悉课本、全面复习，注重基础知识的理解和运用。 只要结合自己学校和学生实际，科学有效的制定好复习应试策略，在复习中紧扣考试说明，扎实基础，以课本为本，全面系统地指导学生看资料、找资料、抓网络、抓重点。要融会贯通历史知识，不断提高学生分析问题和解决问题的能力，提高历史复习效率，提高历史教学水平。5唯有这样，才能教有所获，学有所得，从而使学生们在中考中取得好成绩。
