1、1浅谈初中新课改背景下数学教学中蕴藏的教学智慧【摘要】现在国家的教育部更加重视的是学生的素质教育，更加强调学生解决问题的能力和创新能力，如何更好的激励和引导我们的学生学习，如何提高他们的求知欲以及创新能力，如何提高学生的学习效率等等，这里面都蕴藏着一些教学智慧。 【关键字】数学；新认识；兴趣；智慧；策略 【中图分类号】G632 引言：随着我国新课程的改革，我们的教学目标也随之发生了很大的变化，尤其是针对数学这门学科来说，已经由原来只是让学生单纯的学习里面的基本知识和技能转变为如今的将数学知识与生活实际充分的联系起来。俗话说的好“知识本是源于生活，更是应用于生活”这样我们就可以培养学生充分利用自
2、己学到的数学知识来更好的解决在生活中所遇到的一些现实问题，从而让学生获得数学里渗透的知识理念。我们必须学会一些必要的教学艺术，挖掘一些独特的教学理念，这样才能更好的提高学生的创新能力和求知欲，下面我们就详细的探讨一下教学中所蕴藏的教学智慧。 一、新课改下对数学教学的新认识 1、强调知识的来源，激发学生的学习兴趣 美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣” ，可见在教学过程中对学生兴趣的培养是极其重要的，尤其是对抽象化的2数学问题，更是这样。正如在新的数学教材中，我们可以看出，每一章在引入新的知识结构时，前面都附加的引入这些新知识的由来，就和当你进饭店去吃特色时，饭店都附加着一段
3、这个特色的小故事是一样的，这样做不但满足了消费者的求知欲，而且还提高饭店的利润。所以，数学也是这样，这些知识的来源，一方面可以将抽象化的数学知识明朗化，另一方面，它可以激发学生们的求知欲。 2、提供良好的问题环境，以提高学生解决问题的能力 适宜的问题环境不但能激发学生的创造性思维，而且还可以大大调动学生的学习兴趣，活跃课程的学习气氛。例如，我们在讲到“利用字母表示数时”我们可以安排一个猜谜的小游戏，让每个学生将他们自己的出生月份乘以 2，再加上 10，然后再加上他们家的总计人口数量（小于 10） ，计算完之后将结果一一告诉老师，这样作为老师就能算出该学生的出生月份以及他的家里的人口数量。对于还
4、比较单纯的初中生来说，老师猜对了他们各自心中所想的年龄，定会对老师投予佩服的目光，在这个时候老师再告诉他们如果你们学会了用字母表示数后及整式的加减后，一定会比老师更加出色，这样一来，就会大大激发学生想学会这门课程的兴趣和动力，使得他们能够很快的进入学习状态。 3、要提高学生运用数学知识来解决实际问题的能力 从近几年的中考试题发展趋势上看，试题已经由单纯的知识叠加型转化为知识、方法和能力综合的运用型，尤其是加强了创新能力的题型，使学生能够意识到我们学习的知识其实是来源于生活，并且运用于生活。比如，这是某一年的中考试题，某种产品的年产量不超过 1000 吨，该产3品的年产量（单位：吨）与费用（单位
5、：万元）之间函数的图像顶点在原点的抛物线的一部分，该产品的年销售量（单位：吨）与销售单价（单位：万元/吨）之间函数的图像是线段，若生产出的产品都能在当年销售完，则年产量是_吨时，所获毛利润最大（毛利润=销售额-费用）。这就是典型的把生活实际问题与数学联系在一起的例子，而要想解决好，学生除了要有基本的数学素质能力外，还需要有对实际生活的生动感悟，所以，在日常的数学教学中提高运用数学知识来解决实际问题的能力必不可少。 4、加强分组讨论，改变课堂教学环境，加强学生学习主人翁的角色 在新课改的要求下，课堂教学已不再是向以前那样老师在前面讲，学生在下面听的填鸭式教学方式了，而是着重的强调了教学课堂以学生
6、为主体的重要性，即在教师教学的的过程中，学生要做到主动去迎合，主动去探讨，而不是被动的去接受老师灌输的新知识和新理念。著名的荷兰学者费莱登塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法就是实行再创造 ”，这个意思就是说在教师的科学指导下，由学生去自发的探索和实践，在他们探索和实践的过程中让其无形之中学会了团结和合作。同时，这也是培养学生学会学习、学会成长、学会发展的一项重要举措。 二、在新教改的要求背景下提高初中数学课堂教学效率的几个策略 1、淡化课堂笔记，深化做题笔记，提高数学学习意识 在这里之所以说要淡化课堂笔记，是因为通过观察和发现，笔记的好坏并不是衡量学生学习好坏的唯一标准，而恰恰相反，往往那些学
7、习成绩最好的并不是笔记记得最全面的、最工整的。而我认为的教学理念4一直就是：“笔记不再多，而在于精” ，即使你课堂上记了再多的笔记、再工整的字体，但是你根本消化不了也是无济于事，因此这样呆板的学习方式不是现在倡导和鼓励的。 在这里，鼓励的是做课后的笔记，也就是对自己在做题过程中所出现的错误做一个深刻的总结和领悟。比如，在做题的过程中，有些难题在同学或者老师的帮助下得到了解决，但是这并不说明自己真的了解了这道题，所以这时就需要学生自己将这道题记到自己的笔记本上，并且进行多次的咀嚼、消化从而吸收进去，变成自己的东西，固然也就形成了自己的思维模式，进而在遇到类似题目时，自己也就能够迎刃而解了。2、将
8、数学教学生活化，可以使学生更通俗易懂 根据新教学的特点，比如，在讲全等三角形的时候，可以自己手工制作几个不同规格的三角形，然后进行分析，最后可以让学生自己总结出只有满足哪三个条件，三角形才能达到真正的全等，这样一来，既让学生对全等这块有了一个深刻的认识而且还给本来很枯燥的课程灌入了一股教学清风。 三、总结 总而言之，任何事情都需要策略和智慧，同样课堂教学也不例外，因此，我们在初中数学的课堂教学中，一定要选择适当的教学方法和创设适宜的问题情境，这样才能激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生能够全神贯注的融入到课堂氛围当中，提高学生的上课效率，最终培养学生的创造性思维和解决问题的能力。 5参考文献： 1曹永程，浅谈初中数学教学中的情境创设，现代阅读，2011 年第03 期 2郭晓亚，浅谈初中数学教学中的情景创设，河南教育，2012 年第07 期 3王道玲，在初中数学教学中如何合理设计及应用情景教学，新课程，2012 年第 07 期
