1、1浅谈低年级语文课堂中创新思维的培养摘要：创新是指新事物产生，旧事物灭亡，新事物代替旧事物的过程。创新通过对人类文明精华的萃取，对其糟粕的摒弃，是对传统的继承和发扬。随着 21 世纪经济知识时代的到来，培养具有创新思维、创新能力的高素质人才已经成为我国社会经济发展的需要。而创新思维的培养应该从启蒙以及初期的教育开始，本文主要从低年级语文课堂教学入手，分析培养小学生的创新思维以及提高小学生的创新能力的新思路。 关键词：语文课堂;创新思维；培养中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）08-0067-01 语文与人类生活息息相关，紧密联系，对人类社会的发展具
2、有重大贡献。随着新课程教学改革的不断推进和升入，培养小学生的创新意识、创新思维，提高小学生的创新素养，促进小学生的创新能力的提高已经成为小学语文教学的首要任务。创新思维、创新能力是实施素质教学活动的重要组成部分，也是我国教育发展的最终归宿和教学目标。小学教育是小学生的启蒙教育，对小学以后的学习生活的重要性不言而喻。如何在小学语文教学中，实施创新教育，培养小学生的创新意识，激发小学生对创新活动的兴趣，点燃小学生创新思维的火花，促进小学生创新能力、创新素养的提高？笔者结合多年来的小学语文教学经验，浅析了低年级的课堂教学活动中，对小学生创新思维的培养的几点思考。 1.树立新的教学理念，营造学习氛围
3、2在小学语文教学中，进行小学生创新思维的培养、提高学生的创新能力，首当其冲的是树立新的教学理念，营造良好的学习氛围。在语文课堂教学活动中，教师应当打破传统守旧的“应试教育“教学理念，摒弃“说教式“灌输式“的教学模式，从小学生的学习心理和性格特征出发，有效的引到小学生思考、探索，培养学生的创新思维、创新意识，营造和谐良好的教学氛围。教学氛围是教学活动的教学气氛和学习环境，是启发小学生创新思维的有效因素。研究表明，轻松愉快的教学氛围，学生能够畅所欲言，开动脑筋，积极思考，有利于小学生发现问题，提高小学生的创新能力的同时，还有利于发挥小学生的学习潜力，丰富想象力，提高记忆力等等。在教学中，教师应当主
4、动融入到小学生的生活学习中，和小学生打成一片，尊重小学生的人格尊严，加强与学生之间的沟通交流，打造轻松愉快地课堂氛围。 2.激发学生的主观能动性 主观能动性又叫自觉能动性，是人们认识世界和改造世界的活动能力。发挥小学生主观能动性是培养小学生思维创新，提高学生创新能力的基础前提，也是我国教学改革发展的重要历程。在小学语文课程教学活动中，发挥小学生主观能动性，这需要教师紧密结合小学生好奇心重、求知欲强、好动、争强好胜等等心理特点，发挥小学教学主体的地位，引导小学生积极参与到教学活动中来。比如说，对于拼音课程教学，教师在声母、韵母两部分拼音基础教学内容完成后，在接下来的拼读音节教学中，应当启发小学生
5、思考，让学生摸索。例如，一个声母结合一个韵母的发音，就是拼音拼读，不同的声母、韵母及其声调的组合，也就3是不同汉字的发音。小学生就会切身体会到拼音教学如同做游戏一样有趣，具有一定的规律、节奏。这样有助于激发了小学生语文学习的积极性，活跃了学生思维，提高了小学生创新能力。 3.启迪创造性思维 创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，是人们在解决问题过程中，能够突破知识的限制，打破传统方法的束缚，多角度、多侧面、多层次、多结构的思考问题。创造性思维是发散性、开放性的思维模式。因此，在教学中教师应当有意识的启迪学生思考问题，留给学生活动的空间，培养学生扩散性的思维。比如在口语交际我会拼图的活动中，老
6、师可以借助七巧板、图片等模板，打破传统的“包办式手把手“的教学方法，引导学生观察图片形状特征，自主进行拼图活动。这样小学生可以根据自己的思考、想法等有趣的拼图，在一定程度上提高了学生的动手能力，发散了学生的思维，有利于创新意识、创新素养的培养。又比如在识字教学中，教师也不应当采用一字一句死记硬背的教学方法，应当有效的引导小学生观察汉子所具有的结构特征。例如，草字头的字都与植物相关，提手旁的字多于动作有关等等。通过将具有逻辑联系的汉字组合一起教学，采用归纳总结，或者举一反三等方法，不仅可以提高语文课程教学的有效性，还有利于培养小学生的观察能力、逻辑思维能力。 4.发挥学生想象力 想象力是人类创新
7、的源泉，也是培养创新思维的重要途径。创新思维是以感知力、思考力、联想力和想象力等为基础，以综合性、探索性4和求新性的心理活动。创新思维的活动过程离不开推理、想象、直觉等等思维活动。想象力是学生在头脑中创建思想、画面的一种能力。发挥小学生的想象力，是发散学生创造性思维，提高学生创新能力的有效保障。小学生天马行空，习惯模仿和玩真，乐于想象。因此，在教学中，老师应当有效的利用语文课程资源，发挥小学生的想象力，培养小学生的创造性思维，比如说，在乌鸦喝水的教学中，老师可以有效的引导学生进行想象活动。乌鸦口渴了喝不到瓶子里的水，就衔来石子填瓶子，水位因此升高，乌鸦喝到了水。那么，同学们有什么其他的方法能让
8、乌鸦喝到水呢？小学生这是就会结合生活实践经验，发挥丰富的想象力，活跃学生思维，扩宽视野，提高学生的创新能力。 总之，培养学生创新思维，提高学生的创新能力是我国小学教育的重要内容，也是满足培养我国社会主义建设和经济发展所需要的高素质人才。在小学语文教学中，教师应当树立先进的教学理念，创新教学方法，发挥小学生的教学主体地位的同时，还应当加强自我专业知识和教学素养的提高，立足于小学生的学习心理和心理特征，积极投身于我国小学教学活动的改革和发展的潮流中。参考文献： 1刘省群. 初中语文教学中学生创新思维的培养J. 学生之友(初中版). 2011(01) 2刘亚南. 从兴趣出发 培养学生创新思维J. 黑河教育. 2007(03) 3杨天文. 如何培养学生的创新思维J. 考试周刊. 2009(51) 4刘兵. 学生创新思维的培养如何在初中语文教学中得到体现J. 5科学大众. 2008(05) 5贡秋曲珍. 小学数学教学中的创新思维能力的培养研究J. 北方文学(下半月). 2010(07)
