1、1浅谈高中体育选项教学的有效实施摘要：在体育与健康课程改革过程中，模块选项教学是反映新课改实施效果最重要的指标。模块选项教学在一定程度上调动了学生上课的积极性，满足了不同学生的兴趣爱好，但是随着教学实践的不断推进，模块选项教学的一些问题也显现出来。本文将从高中体育选项教学的意义为切入点，分析目前我国高中体育选项教学存在的问题，最后谈谈如何有效实施高中体育选项教学。 关键词：高中体育；选项教学；实施；高效课堂中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）10-0232-01 所谓的高中体育选项教学方法，就是从学生的实际出发，以学生为中心，根据中学生的兴趣和爱
2、好来选择合适的教学方法和教学模式。通过体育选项教学，可以培养高中学生的体育运动爱好和专长，促进学生体育锻炼的习惯和终身体育意识的形成。在新课改背景下，选项教学在我国高中体育教学中发挥着重要的意义。 1.实施高中体育选项教学的意义 1.1 实施高中体育选项教学能加强学生体育锻炼的思想教育，让中学生在心里重视体育锻炼，并根据自己的兴趣爱好选择合适的体育锻炼项目，培养终身锻炼的习惯，使高中生在繁忙的学习生活中也能爱上体育运动。 1.2 实施高中体育选项教学还能做到以学生为中心，教师为辅助的教2学模式，使学生能熟练的掌握各种体育锻炼的技能和方法，让学生在没有老师指导的同时也能达到体育健身的效果，这也是
3、和学生的终身锻炼相结合的。 1.3 在实施高中体育选项教学的同时，不仅能达到教学的目的，还能培养学生吃苦耐劳的精神，锻炼学生坚强的意志，将这种坚强的毅力转化成学习的动力，对于提高学生的学习积极性和主动性都有良好的导向作用和激励作用。 2.目前高中体育选项教学存在的问题 2.1 选项设置与学生需求的错位。模块选项教学模式的出发点是满足学生的需求，然而在选项的设置上，却没有从学生主体需求出发，具体表现为：学校开设项目较少，基本集中于三大球、羽毛球、乒乓球和健美操项目，难以满足学生多元化的需求；一般学校都规定了必修项目、男女生限选项目，学生选择范围小；即便是学生依兴趣爱好选择了自己喜欢的项目，但是一
4、部分学生要么因为班级人数太多，要么因为开班人数不足，只能换项。违背意愿的做法使学生的积极性受挫，模块选项教学的初衷不能实现。 2.2 学生学习内容的重复和间断。体育模块选项教学给予学校更多的自主权，各学校可以根据自身情况开设相应的课程，允许学生在某个系列的某个模块中获得学分，学生有更多的时间、机会去学习自己喜欢的项目。就拿田径来说，学生在完成田径必修模块之后，学校仍可以开设多个径模块学习让学生选修。但是在实际操作中却发现，部分学校限于场地设施、师资等资源缺乏，导致同一模块不同层次的内容出现设置重3复，或者仅在教学手段、练习方法上稍作变化的问题。另外，学生频繁换项导致学习内容间断，破坏了学生学习
5、的连续性，既不利于学生技能的提高和兴趣的培养，也不利于学生终身体育意识的形成。 2.3 课程目标检验性弱化。模块教学评价体系中另一个亮点，即是通过“自评、小组互评、教师评“来评定学生在一个时期内的表现。然而，缺乏客观指标的主观评定容易伤害学生的自尊心，于是学生、教师均采取“不得罪人“的态度，统一评为“优秀“ ，使这一过程性评价流于形式。实施模块选项教学之前，存在学生、其他科教师向体育教师“要分“的现象，在模块选项教学评价指标体系下，软性目标更多受人的主观意识决定，要人情分现象更加严重。 3.如何有效实施高中体育选项教学 3.1 加大对教学器材和场地的投入。学校应能根据自身校情，为教师与学生提供
6、充足的教学场地及器材，不断开发一些趣味性较强的教材，以最大程度上满足学生的多种要求。此外，应处理好选项人数问题，对于选 项人数多的模块进行再分配，而对于人数少的则应尽可能去满足。若是缺失无法满足各个学生的选项要求，则对需要调配的学生，体育教师必须向他们做好解释工作，并且能在教学的过程中，多关心此类学生，以促使其能够认真投入到该选项的教学中。 3.2 科学指导学生选项。首先应制定科学的体育选项指南, 向学生解释选课程序以及介绍个项 目的具体学习 目标、特点、功能、内容以及成绩评价等，帮助学生全面了解各项目对人体身心发展的利处。其次，加深学生对所选项 目的认识, 使学生 了解选项课的真实意义. 促
7、使学4生真正了解到体育学习以及锻炼对身体、心理 发展的重要性。最后是要帮助学生正确 了解 自身情况 、个性心理特征、个体发展需要等等, 这样才能确保学生所选项目是适合自己身心特点以及发展需要。 3.3 加强教师的知识技能学习。高中体育的选项教学对体育教师提出较高的要求，教师不仅要掌握好各类体育运动项目的基本知识技能，在此基础上，还要对自己所负责的教学项目的相关基础知识及技能做更进一步的学习和掌握。体育教师若未能提高自身的教学水平,学生的运动技能则无法得到有效掌握。通常，在进行动作技能教学过程中，标准规范的动作示范，更能激起学生的学习技能动机及兴趣，进而促使学生的主动学习。 3.4 合理组织选项
8、教学 3.4.1 选取合适的教学方法。在新课程标准的指导下，体育选项教学更关注的是学生学会学习要求学生学会自主学习、合作学习、探究学习的能力。在体育选项教学中教师改变以往单纯的讲解、示范、练习的过程，为学生提供学习的材料，创设有利于自主、合作、探究学习的情景和方法。 3.4.2 科学展开课堂评价。评价作为课程教学的一个重要环节，能培养学生自我认识、自我发展的能力。通常学生均是希望得到教师肯定性的评价，因此教师要不断发现学生的独特的“亮点“，尤其是对运动技术水平较差的学给予鼓励。参考文献： 1庄宏远.高中体育选项课教学组织要点分析J. 体育师友,2012,02 52师晓飞.浅谈如何实施高中体育选项教学的高效教学J. 文体用品与科技,2013,12 3葛建南,孙超.高中体育模块选项教学中存在的问题及其解决对策J. 体育学刊,2011,02 4董玉良.如何实施高中体育选项教学的高效教学J. 科技信息,2011,06 5胡北.高中体育实施选项教学的高效教学研究J. 体育世界(学术版),2011,11
