1、1浅谈高中语文课堂教学有效性的策略摘要：高中语文作为一种基本的学科，高耗低效成为当前语文学科教与学最突出的问题，相当程度上影响着语文教学质量的提高。语文教学应该注重多维的、灵活的、开放的板块式程式，避免单一的、严密的、封闭的、主观的线性程式。为了提高高中语文课堂教学的有效性，需要从确定适切的教学目标策略、铺设有效的探索路径策略、营造和谐的课堂氛围策略、灵活整合教学内容策略、综合运用多元教学模式策略等五个维度加以思考。 关键词：高中语文；课堂教学；有效性；策略；浅谈中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）18-0100-01 我国2010 年出台了国家中
2、长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020） ，该纲要的核心任务就是提高教学质量。高中语文作为一种基本的学科，高耗低效成为当前语文学科教与学最突出的问题，相当程度上影响着语文教学质量的提高。语文教学应该注重多维的、灵活的、开放的板块式程式，避免单一的、严密的、封闭的、主观的线性程式。 有效性是指完成策划的活动和达到策划结果的程度。语文教学的有效性即是在语文课堂教学的时限内，高中语文教师按照教育学的基本理论，遵循教学的客观规律，采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人教育价值需求而组织的活动。 2教学策略是实施教学过程的教学
3、思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。 1.确定适切的教学目标策略 教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。教学目标的有效性首先要求高中语文教师要注重观念的更新，因为观念对行动有导向作用。其次，要求高中语文教师要对高中语文的教材有充分的把握，熟悉教材的内容与重点难点。第三，
4、要求高中语文教师要充分了解学生，对所教学生的思想状况，学习基础、心理特征，进行全面了解，保证课堂教学的全面性和针对性。如在讲授装在套子里的人时，引导学生品读作品，感受作品的深刻主题：揭露了俄国社会的各种病态，猛烈抨击了沙皇专制制度。主人公别里科夫反对一切新生事物，扼杀自由与进步。 2.铺设有效的探索路径策略 兴趣以需要为基础。需要有精神需要和物质需要，兴趣基于精神需要（如对科学、文化知识等） 。人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。兴趣又与认识和情感相联系。若对某件事物或某项活动没有认识，也就不会对它有情感，因而不会对它有兴趣。
5、反之，认识越深刻，情感3越炽烈，兴趣也就会越浓厚。高中语文教师要积极培养学生的学习兴趣，充分调动学生思维，激励他们寻疑、质疑、解疑。如讲授祝福时，作者故意不把杀害祥林嫂的主凶明显地提出来，意在说明封建制度地毒害，已不仅限于诸如严刑酷法、杀人放火等等，而是让诸如夫权、族权、神权以及一切并不成文地风俗习惯，去牢牢地拴住人们地思想。由此引发学生的质疑：为什么这样一位勤劳、善良、坚强的劳动妇女会被“病态社会“摧残致死？ 3.营造和谐的课堂氛围策略 现代教育心理学和教学论的研究告诉我们：课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生如何学，还取决于一定的教学环境。这里指的教学环境包括教学的物质环境和精神环境，
6、这种精神环境就是指课堂气氛。良好的课堂气氛是指在课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学的活动而形成的某种占优势的综合的心理状态。如高中语文教师要把微笑、激励、竞争带进课堂。 4.灵活整合教学内容策略 教学内容是指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。教学内容的整合要注重科学知识与生活经验的结合、学科内部及学科间的整体联系等。高中语文教师要注重抓住课堂时机，适时提出问题；注重面向全体学生，因人设计问题；注重课前精心设计，强化重点问题。 5.综合运用多元教学模式策略 教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来4的较为稳定的教学活动结构框架
7、和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。多元教学模式就是注重教学模式的多元化。高中语文教师要不断学习与创新教学方法，丰富教师个人的教学模式库。高中语文教师要根据实际教学情况，采取多种教学方法的组合，注重讲授法、互动发、案例法、情境模拟法、辩论法等多种教学方法的应用。高中语文教师要善于应用现代的多媒体教学技术，注重多媒体给教学带来的正面效果。每个高中教师要积极总结自己的教学特点，还要积极开发适合自己教学特点的教学模式。参考文献：1柴艳敏,毛萍钰.基于课堂观察的中学语文教学有效性策略研究J.现代交际,2012 年第 12 期. 2张华信.提高语文课堂教学有效性的策略分析J.南昌教育学院学报,2010 年第 3 期. 3胡凤珍.对提高高中语文课堂教学有效性的策略探讨J.中国校外教育,2013 年第 10 期. 4李玲利.实现语文课堂教学有效性的几点策略J.学周刊,2013 年第 28 期. 作者简介： 王坤（1986-）汉族，天津市静海县第四中学中学二级，研究方向为高中语文教学。 5
