浅谈和谐班级的构建.doc

1、1浅谈和谐班级的构建摘 要：以育人为本的教育事业，是构建和谐社会的主体，它离不开和谐校园，更少不了和谐班级的组成。和谐的班级需要班主任的引导与构建，它应该是积极向上、团结奋进，能让学生充满归属感与幸福感的班级。身处和谐班级中的师生，有利于彼此共同学习，共同提升，有利于发挥学生自身潜能，提升个人价值。和谐班级的构建需要有和谐的师生关系、和谐的班级管理模式以及和谐的班级氛围。 关键字：和谐；班级；构建 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-01-0056-02 所谓“和谐” ，在现代汉语词典里的解释就是：“配合得适当匀称” 。班级是学生的成长家园，和谐的班

2、级能为学生提供良好的学习环境，优化学习效率，有助于学生在求知阶段养成良好的习惯，是一种理想的班级。构建了和谐的班级，才谈得上和谐校园，才能促进社会的和谐。笔者在实际工作中总结了构建和谐班级的经验，主要从构建和谐的师生关系、和谐的班级管理模式以及和谐的班级氛围三个方面探讨。 一、构建和谐的师生关系 常言道：“亲其师，信其道” 。和谐的师生关系是管理好班级的一个重要条件，其产生的教育效果往往能达到事半功倍，甚至是不可估量的。在处理好师生关系方面，需要班主任对学生多些“情感注入” ，避免“压2制式”或“命令式”的班级管理形式，保持人情味，与学生建立“亦师亦友”的关系。身份是老师，维师道之尊严，作学生

3、之表率和榜样；心灵上是朋友，与学生融合为一，想学生之所想，急学生之所急。以“爱心”为切入点，用“引导、鼓励”的方式与学生进行沟通、交流，用微笑的表情，期待的眼神，鼓励的话语，饱满的情绪感化学生，让学生从中获得信任感和安全感，让学生融入和谐的师生关系中。在实践中，我着重从以下三个方面为建立和谐的师生关系奠定基础。 1.善于倾听学生的想法，成为学生生活中的朋友 现代教育的一个新内容是引导学生的情感价值观，其积极地引导将在师生之间情感交流的过程中实施。班主任要做到了解学生，熟悉学生，主动地、努力地达成与学生心灵沟通，这需要班主任学会倾听。倾听有助于了解学生，只有了解了学生，才能更好地进行指导。只有真

4、正掌握了学生在做些什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。 例如：可以谈话、聊天的方式聆听学生在社会实践中遇到的困惑，聆听她们对这个社会、家庭、班级的看法，并加以引导。而对一些性格比较内向的学生则可通过批阅周记的方式沟通。 2.善于向学生表达自己的感想，实现双向沟通 沟通应是双向型的，在了解学生的同时，也让学生来了解自己，以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，也就容易实现心理沟通。只有这样，学生才会从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐融洽。 3在课堂上，我会把自己的角色扮演为严肃的科任老师，

5、而课外，则会调整角色，成为学生们的朋友。当我在工作中，发现班级有不良现象而影响班风，或者从班级中得到了快乐时，我会把我的感想以写信的方式，利用早读、课前几分钟或是晚修时告诉他们。 而对学生的了解，则充分利用周记或按学号轮流写的班级日记及个别谈心的方式，尽力帮助她们解决情感、友情、学习、生活等方面的烦恼。这样下来，学生会对班主任更加敬佩，对班级多一份责任心，并且能听从班主任的教导。 3.善于与学生平等相处，公平对待每一位学生 尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲，教师才能知道学生想什么，做什么。每一个学生都有一份受重视的渴望。班主任不能戴着“有色眼镜”看学生，否则便会只看到好学生，

6、而忽视甚至嫌弃问题学生。这容易给学生造成“老师偏爱”的印象，这样的影响是很坏的，不仅挫伤了被嫌弃学生，也在其他学生心目中埋下阴影，从而影响了班主任的威信。 因此，班主任必须时刻提醒自己以博大的心公平地对待每一个人。这个公平还在于衡量学生尺度上的一致，即：既要善于抓住问题引导学生，又要把学生放在一个天平上；既要看到好学生身上的不足，促其再上一层楼，更要善于发现问题学生身上的闪光点，及时引导，给其自信，促进转化。 二、构建和谐的班级管理模式 1.优化教室的环境 4教室，不仅是学生学习文化知识的主要场所，也是重要的育人阵地。班级环境的布置既要温馨舒适又要催人进取。优美、高雅、富有教育性的班级环境文化

7、能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，激发师生教与学的积极性。新课程提出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园” 。于是我引导学生把教室当作是自己的另一个“大家庭” ，把环境布置做到美化、净化、人性化、教育化。例如，在黑板的右方开辟“每日名言”栏目，按照学号顺序定期更新。正上方整齐粘贴班级所获得的奖状，以增强学生的集体荣誉感。后墙的黑板根据不同学习阶段特点与学校的要求出版黑板报，增加班级的活跃氛围。其上方配上“团结进取，积极奋斗”八字班训，时时暗示学生要团结，鼓励学生积极上进。墙报右侧开设学习园地，反映学习动态，表扬先进树立榜样，激发学生的学习热情和学习斗志 2.优化班级管理制度 管理班级要

8、有一班之规，管理才有章可循，有法可依。构建和谐班级需要有切合实际的班级文化，而班规则是其中的一个重要内容。班规是体现民主和谐的管理原则，也是体现学生为班级的主人，校规的细化。班规应涉及学校管理的各个方面，不宜过多过严，否则不好操作，最终导致管理的不落实。其制定，不能由班主任一人说了算，最好先由班主任与班委干部参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后分宿舍讨论，最后拟出草案，再在班上讨论、修订，最后定下来，要求每个同学在班规上签名表示自愿遵守。大家定班规，比起服从别人制定的班规，更容易接受和认同。在实施中，应让学生理解校规、班规是实现自5我完善、养成良好习惯的途径，最终达到自觉改造自己的民

9、主管理方法，让学生成为班级的主人，有利于营造和谐的班级氛围。 在实施中还要注意： （1）规章制度要简单明确，具体可行； （2）规章制度一经建立，要保持相对的稳定性并坚决执行，不能朝令夕改，流于形式； （3）根据规范化、制度化的总体精神，注重班级各项日常管理工作的质量。 3.有效实施奖惩 学生的优点与闪光点需要班主任去发现与挖掘；学生的信心与进步，更需要得到班主任的鼓励与肯定。例如学生中在绘画技能或字体书写等方面表现突出的，可以安排她们负责班级墙报的出版，给他（她）们机会发挥特长。而对于问题学生，则要多些表扬她们的进步，树立他（她）们的自信心才能得到较好的转化效果。每月初，我都将提议生活委员从班

10、会费中拿出一部分购买例如纸巾、洗洁精、拖把等日常生活用品，用于对前一个月获得“文明宿舍”称号的宿舍颁发奖品。而学期末，对本班学生参加各项活动获奖，并为班级作出贡献的学生，在全班表彰，并颁发一份奖品以资鼓励。这种奖励的方式，旨在让每个学生感受，自己的一份努力，为宿舍争光，为班级争荣誉而带来的成就感，从而增强同学间的友谊与班级的凝聚力。 学生不是完人，再好的学生也有犯错的时候。对待学生的犯错不能何无止地数落、责难。我对犯错违反班规、校规的学生，采取了扣6除相应的操行分外，还要求另写 500 字说明书的“惩罚”方式。这个方法可能很多班主任都已经用过了，但我觉得用得好对学生是有益的。一是不让学生单纯地

11、觉得犯错与扣操行分是因果关系，如果是那样会让学生对扣分觉得反感，不把操行分当一回事，或是没能达到让班规约束自己，养成良好习惯的途径。二是让学生写检讨，本身对学生的思想是一个反省提升的过程，他（她）会想办法怎么写够字数，应该从几个方面写。三是还可以提高学生的写作水平。要是有学生问我怎么写够字数，我会告诉他（她）应该从哪几个方面着手写。我采取这种“惩罚”方式最主重要的目的是让学生认识自己的错对班级带来的不良影响，及时反省，及时改正。 对于处罚，班主任要在这个方面体现公平。也就是说如果班干违反了纪律，要和其他同学一样处置，有时还要加倍处罚。这样，一般的同学才会以班干为榜样，或者是更好地配合班干管理班

12、级。 三、构建和谐的班级氛围 形成良好的班风、学风离不开各种活动的开展。通过开展丰富多彩的活动，让每一个学生都参与进来，充分发挥学生的特长和才干，尽量满足每个学生多层次的需要。 1.建立“流动图书馆” ，提高学生的文学修养 现阶段的职校学生，学习的兴趣不是很浓厚，一来是因为没有顺利考上重点高中，有消极的心态；二来是不像普通高中那样升学压力大，因而校园缺乏浓郁的学习氛围，不能带动她（他）去学习；三是学生存在“读书无用论”的观点。有这种思想的学生若不及时引导，很容易将7三年的中专生活在荒废中度过。了解学生的这些情况后，我决定在班级建立一个“流动图书馆” ，旨在提高学生的阅读水平和文学修养，让学生学

13、会从书本中找到自己的人生。馆内藏书都是关于人生观、价值观方面有引导作用的书。班级每月还从班会费中拿出一小部分用于购买经语文老师认同，较适合学生阅读的意林和读者等期刊杂志。以上的书籍杂志由指定的两个同学管理，专门登记借书、还书记录等。这样的做法得到学生们的认可和欢迎。 2.开展有益的文体活动，将品德修养教育寓于课外活动中 在学习之余，也要多开展有益学生身心健康的文体活动。鼓励学生多参与校男子篮球赛，羽毛球赛，跳绳比赛，以及团委组织的“团基本知识”竞赛等。在活动中多强调班集体的力量，并要求每个学生都为参赛者加油，当然自己也要跟学生一起加油。每当班级在比赛中取得好成绩都要好好利用机会表扬，让学生体会

14、自己努力为班级作贡献是荣幸的，体会“班级拿奖，我高兴；我与班级共进”的感受。 此外，班级以东莞市开展青年志愿者服务与“文明东莞三有序”的主题活动为契机，在校园内开展了有关“环保、安全，节约”为主题的宣传活动。由宣传标语的撰写至宣传牌的制作、粘贴等工作由班级的团干部组织各团员参与，分别在学校的教学区、宿舍区、饭堂、草地等地方宣传。有节约标语节约用水，关住点滴；树立节水意识，反对浪费水源。有文明有序标语文明礼貌，有序井然；卫生、干净，努力你我他。有安全标语消除火灾隐患，构建和谐校园。在绿化标语绿色有限，爱心无限；草儿青青，脚下留情 8在开展这项青年志愿者的活动过程中，我经常向学生强调活动的目的：不

15、但要把宣传活动做好，更要成为这次宣传活动的实践者和带头人，让学生在参与活动中提升个人的行为修养。此项青年志愿者活动的成效非常显著，在校园内起到了一定的宣传效果，而班级也被评为“青年志愿者活动先进集体” 。同时利用青年志愿者的活动成果，成功开展了以“践行文明有序，从点滴做起”的全校主题班会公开课。通过开展主题班会，学生能深刻认识文明三有序的意义，懂得在日常生活中如何做到文明、有序，如何规范个人的言行，成为了“文明三有序”的传播者和实践者，对提高学生品德修养起到了很好的教育作用，也为构建和谐班级提供了动力。 参考文献 1孙静东.构建和谐班级，优化学习环境，2007-1-17 2潘映洁.用班级文化构建和谐班级，2006-11-16 3李晓锋.以人为本，构建和谐班级?浅谈班级管理的几点做法. 4万福.综合实践活动M.北京大学出版社，2004.