1、1浅谈教师如何激发中学生的数学学习兴趣摘 要：初中数学是较为枯燥的一门学科，许多农村初中的学生都不喜欢学习数学，加上现在读书无用论影响了学生和家长，越来越多的学生对学习数学失去了兴趣。作为一位数学教师，要学会激发学生的学习兴趣，才能提高数学课堂效率。因此，教师要转变观念，注重以学生为主体的教学，同时建立融洽的师生关系，影响学生对数学的学习，课堂上联系生活实际，激发学生学习数学的兴趣，通过人文评价，增强学生学习的自信心，只有充分挖掘学生的潜能，让学生在不知不觉中参与教学全过程，并在不断提出问题解决问题的过程中获取新知，学生才会变得乐学、好学，真正成为学习的主人。 关键词：激发 中学生 数学学习
2、兴趣 目前，许多农村初中的学生都不喜欢学习数学，加上现在读书无用论影响了学生和家长，越来越多的学生对学习数学失去了兴趣，学生学得被动，教师教得辛苦，这让我们数学教师非常苦恼。 从教学的现状看，学生缺乏数学学习兴趣的原因主要是：学生在小学时数学基础差，对学习不感兴趣，产生厌学情绪，上课不认真，学习成绩差。进入中学后，学习内容加深，更加枯燥，听不懂，更加没有兴趣。造成这种现象的原因有以下几方面：不懂得学习的重要性，被动的学习；受到社会环境的影响，认为读书无用，许多学生不思进取；另外，缺乏正确的学习方法的引导和父母的关怀，对学习失去信心。 2托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学
3、习兴趣。 ”可见，兴趣是促进学生主动学习的动力。因此，作为一位数学教师，必须要学会激发学生的学习兴趣，才能有效地提高数学课堂效率。首先，教师要转变观念，注重以学生为主体的教学。 要想改变学生，首先必须改变教师自己。以前“教师讲，学生听”的填鸭式传统教学模式已不符合新课程改革的要求，新课标提倡的是师生间的双向互动活动。因此，我们教师必须转变观念，认真改进教学方法，在教学中突出以学生为主体的教学，把课堂还给学生。 1、课堂突出学生参与式学习。新课标中提到：要学生具有获得数学的基本活动经验。这就需要学生参与到学习活动中去。教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参
4、与教学，让课堂充满创新活力。1学生只有积极参与数学课程的教学过程，经过独立思考，经过探索实践，经过合作交流，才有可能积累数学活动的经验。因此，在实际教学中，可以通过导学案，设计一系列的数学活动，让学生参与学习，在小组合作交流中获取数学的知识，加深对数学知识的理解。 2、注重培养和提高学生自学能力。自学能力的培养，首先从阅读开始。在教学中，运用先学后教的方法，教师可根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题阅读教材，并在学习小组中进行交流，分组汇报。通过引导，学生的自学能力得到提高。 33.注重培养学生合作学习的习惯。教师对班级的学生进行分组，组建学习小组，
5、让学生进行交流，合作学习，以生教生，发挥团体的力量，同时也让学生知道同学不嫌弃自己，会帮助自己，从而增加学习的信心。4、教学手段现代化。现在，农村中学的教学条件好了许多，基本上有多媒体设施，课堂上经常利用多媒体教学手段，展示图文并茂的教学内容，使数学知识变抽象为具体，使学生可以更好的参与教学过程。 其次，建立融洽的师生关系，影响学生对数学的学习。 亲其师，才能信其道。2教师对学生的热爱和期待是学生学习数学的动力。当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱，感受到积极期望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞和激励的内心情感体验，就会愉快地接受教师教诲，并努力把这种教诲转化成行动，变为努力学习和掌握数学的动
6、力，便可有效地激发兴趣。中学生是一群十三、四岁的青少年，有许多还是留守儿童，他们更需要关心与爱，由此，要增加感情投入，关心爱护他们，常常和他们一起谈心，如父母爱孩子般热爱自己的学生，让学生感到老师是自己的朋友、亲人，使之对你产生信任，他们自然而然就会对你教的数学产生学习兴趣。 三、创设恰当的问题情境，激发学生学习数学的兴趣 数学问题产生于数学情境，适当的问题情境能帮助学生产生强烈的求知欲望，因为学生很容易对带有刺激性的问题发生兴趣。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。 ”3教学是艺术性的劳动，教师形象生动的语言、恰当的姿势和手势、巧妙地设计各种启发式4的问题，对于激发学生学习兴趣
7、都起着重要的作用。因此，教师在教学设计时，无论在复习旧知，导入新知，还是巩固新知时，不仅考虑到利用直观道具、学具、影像资料、彩色图片等，而且还巧妙地利用语言艺术、肢体艺术去创设问题情境来激发学生浓浓的学习兴趣。例如，在上等腰三角形一章时，可充分发挥教具和学具的直观作用，有意识地安排一些“折一折” 、 “拼一拼” 、 “摆一摆” 、 “画一画” 、 “剪一剪”等活动，并设置一些问题，让学生通过实际操作，使动手与思维活动紧密结合起来。这样，不仅有利于激发学生学习数学的兴趣，而且调动了学生的学习主动性和积极性。 在实际教学中，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，教师通过不断学习和探索，会创设出更适合学生生活实际和思想实际的教学素材，设计更富有感染力的教学手段，来激发学生的学习兴趣和求知欲望。只有充分挖掘学生的潜能，让学生在不知不觉中参与教学全过程，并在不断提出问题解决问题的过程中获取新知，学生才会变得乐学、好学，真正成为学习的主人。 参考文献： 1初中数学/胡堪志，李聪睿主编。课程标准（2011）导读与教学实施。北京：北京理工大学出版社，2012.6 2周德义主编。新时期中小学教师职业道德教程。北京：开明出版社，2009.3 3李军鹏，代贝编著。 优秀班主任八项修炼 。南京；江苏教育出版社，2009. 9
