1、1浅谈如何发展学生智力我们学校是普通高中，所招学生是中招分数 450 分以下的，所以我们面对的中差生比较多。这里我说的发展学生的智力指的就是中差生学生的智力，以下几点是我在教学中总结出的发展中差生智力的几点浅见。要提高中差生的素质从哪儿做起呢？在对中差生学习情况的调查中，我发现中差生的形成有一个发展过程，其原因是多方面的：知识缺漏、性格懦弱、气质抑郁、能力不强、智力和自学能力差等。这些方面互为条件，互为因果，形成恶性循环链。但这些环节中，哪些是主要的呢？我认为智力差是主要环节。我调查过 40 名高一新生，发现他们观察力差，他们看到花草树木也很喜欢，觉得美，但让他们说不出美在什么地方，大部分只会
2、写“枝叶茂盛”等抽象的话。记忆力差，搞背诵三角函数公式比赛，并且在推导过程讲解之后，5 分钟里优等生能全记住，中等生记住百分之八十，差生记住百分之五十。思维能力差别更大，对这些公式应用优等生能立即做题，而差生只能见到题去找公式。这些现状说明学习同等数量的知识，差生要比优等生多付出两倍、三倍乃至更多的时间。如果只给差生在知识上查缺补漏，他们是难以摆脱落后状态的。只有注重发展差生的智力，才能提高他们的学习效率，才能逐步缩小他们与优等生之间的差距。 怎样发展差生智力呢？在工作中及与学生的交往中我发现以下几种2方法可行： 一、增强信心 就拿我现在教的高一（2）班来说，期中考试好的学生数学成绩是118
3、分（因我校是普通高中，这个高分放在重点高中也只能是中等生） ，而 15 名差生都不足 30 分。我找这些同学了解，为什么同样学，成绩却相差这么多呢？他们大部分都认为自己脑子笨。再问为什么笨，他们说生来就笨。他们对学习丧失信心，是对自己工作效率很低的脑子丧失了信心。这使我认识到，只是教师有提高中差生素质的热情和信心还不够，还应将用自己的热情和信心去激起学生的热情和信心。我告诉学生，据研究部门调查，超常儿童仅为百分之二左右，智力缺陷儿童仅为千分之三。大部分学生先天差异不相上下，只要加强训练，对症下药，你都就都够赶上。 二、掌握方法 怎样才能发展观察、思维、记忆、想象的能力呢？我注意到中差生的特点，
4、把心理学上提到的一些较简单、容易掌握的方法介绍给他们。 1.观察力。告诉学生把观察对象从背景中分离出来，用比较的方法抓特点，用各种感觉器官去认识同一事物，并结合差生实际进行训练。 2.思维力。我结合一些具体的题型，教给学生简单的归纳、演绎、类比等推理方法。然后给学生找些类似的题型让学生自己学着做，这就是在训练思维能力。另外自定，定向、自学、讨论、答疑、自测、自结的六步课堂教学方法，使中差生都有目看、耳听、口说、手写的机会，使学生用眼、耳、口、手等器官，促进大脑思维能力的发展。 33.记忆力。中差生爱死记硬背，不过记忆力并不好。我所调查的 20名差生和好学生相比，记忆的敏捷性、持久性、准确性都有
5、很大的差距。他们或者以为记忆力是先天与生俱来的，或者以为记忆力像存在脑子里的人民币一样，不能轻易用，怕用光了急需时就没有了。针对这些，我告诉学生加强机械识记和意义识记的多种方法。如艾宾浩斯遗忘率曲线、复习的最佳密度、记忆的最佳时间、联系记忆法、归类记忆法，等等。 4.想象力。为了更好地学习立体几何，建立学生的空间想象能力，我让学生自己动手做各种几何模型，做好之后拿到手里看，然后不看模型再画出来，说出线面关系，最后结合具体的题让学生讨论着做。 三、定向活动 差生大脑智力活动差，并非没有智力活动，而是缺少具备一定指向能力的活动。他们每天的活动大多是不定向的活动。东一头，西一头，盲目性较大，结果发展
6、缓慢。要发展差生智力，必须使他们的活动具备较强的指向能力。指向什么？离开教学去谈发展中差生的智力显然是荒唐的。各学科的具体内容是什么，这在差生的头脑中是很不清晰的。我要学生把学过的各科知识分别用“树”的形式表示出来。我经常要求中差生填写“学习病历” ，包括疾病名称（如三角形中，中位线和中线不清症、兼语式和联动式易混病等） 、病史、病因、诊治方法、治疗计划等。这样用来训练智力的知识阶梯看得见，摸得着，攀得上。中差生盲目智力活动变为定向活动了。 四、规则活动 差生智力活动的再一个弱点是不规则。首先，时间观念淡薄，不能4把所学内容和时间紧密联系起来。其次，大脑各部位活动时间经常比例失调，有时已超过记
7、忆区域负荷的时间度，还在拼命地记忆，结果使大脑处于消极的抑制状态。发展中差生智力，就必须教会他们制订科学的训练计划。程度不同的差生还可根据自己的具体情况增减，但一经制定必须执行。一项训练不进行则已，只要进行，就必须按照时间规定去完成。紧张有助于思维，只有提高智力活动的紧张程度，才能高效率地发展学生的观察、记忆、思维、想象能力。让学生体验自身生物钟的特点，然后帮助他们制订出每天、每周、每月、每年的学习计划。计划要求时间具体、内容具体、数字具体、方法具体。人是一个有机的整体，发展智力的途径越开阔，智力的发展也就越快。 五、惯性活动 中差生智力活动的另一个弱点是一推一动，每动必推，不推不动。差生，作业本往往第一页比第十页工整得多，数量依月递减，不能像优等生那样有良好的智力活动习惯。要发展中差生智力必须使他们的智力活动成为惯性活动。为使中差生养成习惯，每项计划不订则已，订了就要坚决执行。中差生掌握了发展智力的方法，学会了做定向、规则、惯性的智力活动。他们开始变得喜欢讨论数学问题了。 （作者单位：河南省周口市第三高级中学）
