1、1浅谈如何利用信息技术改革小学语文写字教学在把握新课程理念下对小学语文写字教学发展方向的基础上，研究了传统教学与信息化的有机结合，使其进行优势互补，提出了利用信息技术改革小学语文写字教学的具体方法。 小学语文写字教学信息化教学写字教学是小学语文教学的基础，拥有良好的识字写字基础，才能顺利地进行阅读和写作。根据新课程标准的要求，小学语文写字教学，在教会学生写汉字的同时，也要教学生写字的方法，激发学生写字的兴趣和能力，使学生把学到的汉字能够学以致用。在尝试教学过程中，我发现利用多媒体进行教学，学生写字速度和写字能力都得到了提高，也激发了学生的学习兴趣。那么，如何利用多媒体进行写字教学呢？ 一、利用
2、信息技术进行小学语文教学的优势 信息技术指的是在计算机与通信技术支持下用来获取、加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像和声音信息以及提供设备和提供信息服务两大方面的方法和设备的总称。信息技术直观性和系统性，可以提高学生的记忆效果，减轻老师说教无实的负担。很多写字教学的案例被证明，运用多媒体信息技术的写字教学必成为教学的主流。 1.展示汉字书写的过程，规范书写标准 新课程的语文课程标准要求正确的书写笔顺、注意间架结构、规范书写汉字。运用多媒体信息技术的动画演示写字的全过程，从字的2第一笔开始直观的展示在学生的眼前，便于学生理解、掌握和模仿。例如，笔顺太过于复杂的字“鸟” ，笔顺不易掌握，就
3、可以运用多媒体制作一个“鸟”字的 Flash 动画，一笔一笔地演示，再配上相关的音乐做为背景音乐。从而，听见音乐就能想“鸟”的书写顺序，也能达加深记忆的效果还可以激发学生的学习兴趣。在自己的努力以及合理地运用多媒体信息技术下，就可能写出规范的漂亮的汉字。 2.明确字的结构 汉字的结构形式有很多，可分为上下、左右、包围和半包围结构。中华民族独有的汉字文化精髓就是汉字的结构以及汉字的偏旁与部首。合体字主要是由偏旁和部首，简单的偏旁和部首老师易于讲，学生比较容易于记忆，复杂的老师不易讲学生也不易记忆。利用多媒体信息技术进行讲解比较直观便于学生记忆和理解。例如“雪”运用多媒体技术进行分割，先用红色出现
4、“雨”然后用蓝色写“山”最后组成“雪”字。部首具有表意类的作用，如“岛” “屿” “岗”等字的字义都与山有关。这些利用多媒体很直观、形象的体现出来。相同的部首用相同的颜色，偏旁以外的部分分别用不同的颜色表示出来，方便学生理解比较和记忆。二、利用信息技术进行小学语文写字教学的方法 为了提高学生的写字能力和写字速度，改变语文写字教学的现状。我们必须从落伍的写字教学模式中走出来，在继承合理的传统的写字教学模式的基础上进行创新，找寻利用信息写字教学的新方法。 1.运用多媒体进行情境教学、提高学生的学习兴趣 3年级低的学生注意力不那么集中，比较活泼好动，利用多媒体的背景音乐、动画等去抓住他们注意力，使其
5、产生学习兴趣。在教学过程中单纯的写字会使学生感到枯燥，老师用尽快让学生进入学习状态，应根据学生的年龄特点营造良好的写字情境，激发他们的写字兴趣，在娱乐中体会到写字的乐趣。 2.通过多媒体展示学习精准的字音 通过多媒体技术提供的准确的、规范的汉字的整个拼读的过程，以及配备的发音器官的演示图展示，能使学生更好的体会每个汉字的发生，做到准确读音。在学习汉字发音的同时通过练习拼音打字，以达到练习写字增强记忆的目的。 3.通过多媒体学习汉字的笔顺和结构 运用多媒体技术的动、静态，演示汉字形体与汉字笔画之间的变化关系，能够让学生一目了然地了解演示的汉字的一笔一划的笔顺，是学生在脑中建立起汉字的“形义”的联
6、想，能够把先入的抽象思维动态化。这不仅能极大的吸引学生的注意力，而且也对发展学生的抽象思维起到潜移默化的作用。运用多媒体设计动画的书写演示，能够让使学生一目了然汉字的书写笔顺，通过动画展示学生比较容易掌握汉字的笔画笔顺、典型字以及汉字的结构，学生在正确理解和掌握汉字的书写规律的同时发展学生的智力，以便于学生学习的迁移。 4.通过多媒体展示了解汉字的字义 通过多媒体技术，把枯燥的印刷符号转换成优美的生动的图画。从汉字的产生入手，把汉字的由来用制作成形象生动的画卷，利用动漫技4术将古文字中的象形字、会意字等演变成与现代书写相似的汉字。运用“抽象具体的展示文字”的学习方式，让学生一目了然汉字的产生和
7、发展、汉字的构成等方法，也使教学更加的具体、形象。能够提高学生对汉字的理解和记忆，提高写字的效率。 5.运用多媒体检测和加强学生的学习效果 利用多媒体设计相关的游戏或动画不仅能对学生的写字效果的进行检测，而且也是巩固加强汉字的字音、字形、字义联系的一个重要板块。年级低的学生活泼好动通过游戏等方式检测学生的学习效果，能够调动起学生参加进来欲望的特点，也能激发学生参与游戏的检测的内部动机，使音和形以及义之间的联系深刻地印在在学生头脑中的。 6.通过多媒体加强实践运用 能够让学生在快乐中学习，可以通过编故事、歌谣、谜语、小诗等形式提供多样化的学习方式、可以把学生所学的汉字的书写笔顺、偏旁、结构等编进
8、故事、儿歌、谜语中，编的内容与学生的实际生活相符又要有趣，让学生在听故事、唱儿歌、猜谜语玩的过程中、记忆所学汉字的正确的书写笔顺和偏旁结构，使建立起来的字音和字形以及字义联系的过程在学生的脑中淡化，与此同时加入中国传统的文化，培养学生对民族文化的认同感。 三、总结 采用以多媒体为主要的教学手段的信息技术，在融合其他的良好写字教学方法的基础上，给学生创造一个多样的、丰富多彩的写字氛围，提高学生的写字速度和写字能力，培养学生对中国传统文化的兴趣和自5豪感，为以后的学习奠定良好基础。 参考文献： 1中华人民共和国教育部.语文课程标准（实验稿）M.北京：北京师范大学出版社，2009. 2孟广军.信息资源管理导论M.北京科学出版社，1988. 3佐藤学.课程与教师M.北京：教育科学出版社，2003. 4周琼.多媒体技术与新型识字教学上海市实验学校新教材评价J.课程?教材?教法，2007， （3）.
