浅谈如何培养学生良好的语文习惯.doc

1、1浅谈如何培养学生良好的语文习惯中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）12-0069-01 小学生良好的语文学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种心理惯性。我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。“可见，习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。小学语文课程标准也强调：教学要“培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的学习习惯，掌握最基本的语文学习方法。“因此，培养小学生良好的学习语文的习惯，无疑是我们教学中的一项重要任务。因为当今社会的发展，时代信息和 in

2、ternet的完善给人类提出了新的要求，终身学习是未来社会的生存的必要条件，而学习习惯的养成可以为学生提供一个可持续发展学习的空间，也可以使学生更加主动，积极地学习语文，这不仅有助于当前的语文学习，而且，对其今后的学习工作都将产生较大的影响，使之终身受益，这对人的文化素质的提高和长远发展是有十分重要的意义。那么，在小学语文教学中，如何培养小学生良好的学习语文的习惯，我认为要做好如下几点： 1.阅读习惯的培养， 并做好读书笔记 古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。“多读书，既可积累大量的知识，也可渐渐的学会表达技巧。教师要有计划地引导学生开展课外阅读。如向学生推荐阅读书目，进行阅读方法指导。

3、特别是阅读课上，2先让学生选择自己喜欢的文章读，然后在小组中交流读书的感想，这样既开阔了学生的知识面也培养了学生语言的表达能力。为了调动同学们的阅读兴趣，还可组织一些语文活动。例如：读书报告会、诗歌朗诵会、讲故事比赛、读书征文。教师要定期的了解学生的阅读书目，掌握他们的阅读量。与此相配套，学校还为学生订阅报刊杂志， ，以便能及时的了解校外信息。“好记性不如烂笔头“。很少有人做到过目不忘。对于重要的或者精彩的文章、片段，应记录下来。对自己感悟较深的事例或者句子及时写下感悟或体会。为了促成他们记笔记习惯的养成，教师对此项工作应予以定期的检查。为调动学生的积极性还可举办优秀读书笔记评奖活动。 2.养

4、成勤于思考与全神贯注学习的习惯 “语文是思维的素养。“如果不能积极动脑思考，就不能学好语文。在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。因此，培养学生勤于思考的习惯，教师首先要鼓励学生勇于质疑发表各自不同的见解，当然包括与教师所需要的答案持有不完全相同乃至于相反观点或立场的意见。教师对于不完全符合设计意图的各种想法与做法，应该做到不轻易否定，而能够敏感地抓住学生思考中的合理成分，进一步引导学生深入地讨论，发扬教学民主，允许学生保留个人意见，充分表扬和鼓励学生独立思考的积极性，让学生真切地品尝到独立思考的甜头，使学生逐渐养成独立

5、思考的习惯。“心专才能事成。“学习也是如此。在课堂上，如果学生“人在课堂心在外“，是不可能学到知识的。因此，要注意培养3学生全神贯注地学习的习惯；课外学习时，教师和家长也要引导学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。从而把良好的习惯带到课堂来。平时还要开展在特定的时间里完成特定的任务等丰富多彩的活动，逐渐养成全神贯注地学习的习惯。 3.记日记、修改作文习惯的培养 记日记，一方面可以积累大量的写作素材。古今中外，很多优秀的文学作品就是从日记中而来的。另一方面，记日记，将使动笔能力得到极大的提高。常言道，熟能生巧。学生在长期记日记的过程中，立意、选材、组材能力将不断的得到提高。要想使日记能充

6、分的发挥促进写作的作用，教师必须对此进行有效指导。日记的格式、日记的字数、日记的写作技巧，都应作一个循序渐进的安排。并且要定期的批阅、评讲学生的日记，切不可放任学生自由写作。否则学生们的日记水平将会在原地踏步，且还有可能不能持久的记下去,半途而废。“好的文章不是写出来的，而是改出来的“。但这个改，决不是教师主导的改，应是学生本人的改，即“自改“。教师要向学生讲清楚修改文章的重要性，教给学生修改作文的方法、常用符号。还要有步骤的教给他们修改的技巧。为了加强学生的修改意识、修改能力，作文课上，教师应要求学生对每一篇文章的初稿精心认真的修改。平时的日记也要求反复修改。学生作文，也可组织学生进行小组互

7、改。借以增加他们修改的机会、锻炼他们修改作文的能力。 4.认真书写习惯的培养 书写是一个的脸面。对语文来说，书写尤其重要。卷面的工整与法4与否，直接影响到阅卷老师的对你的印象，也就直接影响到试卷的成绩。而且，现在将书写纳入了试卷考查的内容。因此，养成认真书写的习惯，对于学生来说，至关重要，尽管计算机正逐渐的普及。为了提高同学们的书写水平，教师可在班上设立了书写代表一职，由书写优秀的学生担任。每一周都有一节课的时间让学生摹字帖或者仿写，每一次作业都必须经过书写科代表的检查，才可以交给老师。对于不认真的作业，书写科代表有权要求学生退回重做。同时，对于书写极其潦草的，给他们专门布置，书写练习，每天定

8、量定时的完成，教师予以及时的批改。为了提高同学们认真书写的积极性，教师可组织优秀作业展览、书法比赛、书法讲座、书法欣赏等丰富的语文活动。 5.背诵习惯的培养 背诵是学生极为头疼的事，但是又是万万不可忽视的事。我国文化历史源远流长，文化遗产瑰丽多姿。民族的优秀文化财富，后代人理应大力的继承与发扬。背诵就是其中的一个有利手段。在多读多背中，学生渐渐受到了民族文化的熏陶。要想提高学生背诵的效率，教师应深刻的认识到，背诵不仅仅是学生的事，教师也是背诵队伍中的一员。如果每次背诵之前，教师率先垂范，给全班同学背诵一遍，那么学生在敬佩之余，也会下定决心，如期背好。在组织背诵的时候，教师还要注意区别对待、分层要求。不同的学生，背诵的速度会有快有慢，在背诵的完成时间上，应有所区别。教师还要指点学生背诵的方法，如联想记忆法、滚动记忆法等方法。在背诵的形式上，也可作适当的革新，如限时背诵，在规定的时间内，看谁背得多；限量背诵，同样的内容，看谁最先背出5来；背诵竞赛，以小组为单位组织对决，形式有必答题、抢答题、背诵接龙等。 培养学生的良好语文习惯非一朝一日之功，它需要教师持之以恒的努力。但是“磨刀不误砍柴功“，一旦学生能够做到自觉、自为的学习语文，教师此后的语文教学，必将事半而功倍。