1、1浅谈如何指导小学生写作写作能力是衡量一个人语文水平高下的重要标志。也是语文学习后的唯一可供考证的要素。长期以来，如何提高学生的作文水平，一直是困绕着语文教师的一个瓶颈。我教语文课多年了，逐渐摸索教写作的方法，下面我浅谈一下我的看法： 我认为小学生入门写作主要有两大困难：一是“写什么”？（选取写作材料） ，二是“怎么写”？（写作方法与技巧） 。前者是基础，好比河水之源，如果没有源头，哪来涓涓细流乃至滔滔长河？ 在写作中，有的要素虽然看起来是老生常谈，但又非常重要。我们要让孩子写好作文，就必须重视它们。 一、兴趣。兴趣是最好的老师。写作同样也要激发孩子的兴趣。宋代教育家朱熹曾经说过“教人不见情趣
2、，必不乐学” 。现在小学生一般生活环境比较稳定。上课、回家、吃饭、做作业、休息、外加一些娱乐游戏，这样的生活比较单调，所以在每次活动课时，我都充分利用活动课的时间和学生一起做游戏、开展故事演讲会等活动，学生们都兴致勃勃地参与，而后我让他们把自己最感兴趣的，最难忘的讲给大家听，让老师和同学们共同分享，讲完后在指导他们有条理地写下来，通过开展这些活动，既丰富了学生的生活，又增添了写作的素材，从而大大激发了他们的写作兴趣。 二、多读、多看、多积累。 2俗话说得好， “兵马 未动，粮草先行” “巧妇难为无米之炊” 。作文的“粮草”和“米”又是什么呢？写作素材是也。由此可见发现、感知和捕捉写作素材乃是文
3、不可少的前提。 1. 从书本中积累素材。我们现在的小学语文课本，每个单元都是国家经过精心设计编攥而成的。每篇课文都是很好的范文。我在授课时，除了讲解基本知识外，重点讲述文章的写作方法、修辞手法等，每节课都积累好词好句。每个单元后面都有积累运用这部分内容，就是让学生先积累后重点学会运用，这才是学语文的目的。 2.从阅读中积累素材。阅读是写好文章的法宝。阅读的好处实在太多了，比如可以增强语感。一句话怎么写，语句如何组织，读的多了，自然能够把握句子的基本结构。还比如，可以学到文章的结构安排及写作方法。有句俗话说，常在河边走，哪能不湿鞋。道理是一样的，天天读名家文章，读的多了，即使不刻意归类总结，对常
4、见的文章的结构安排也有一个基本的把握。写作方法更是如此，那么多精美的比喻、拟人，排比句，当你在心里暗自为它的生动叫好时，它就已经存在于你的大脑中，储存在记忆库里，等你用的时候，不用费什么劲就能调用出来。古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。 ”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。 新课程标准也指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 260 万字，每学年阅读两三部名著。 ”这就要求学生要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。 3.深入生活，获得体验，积累素材。 生活是写作的源泉。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从3内容入手。 ”内容就是写作材料，写作材料来源
5、于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。我们应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的业余活动，丰富学生的生活经验，积累写作素材。同时，要特别注重让学生深入大自然，在阳光的沐浴下，感受外部世界，体验生活，积累经验，体会美。学生每次完成一项活动，可以询问他们的感受，如果愿意，不妨鼓励他们写日记，把生活点滴用文字记录下来，积累素材，不但积累语言、还要适当积累一些科学知识，这样逐渐就会形成一个大而全的写作素材库，到作文时就不愁没有写作素材了。总之，做生活的有心人，就是孩子作文成功的基石。 三、多练笔，引导学生写真人，真事，真感情。 有了素材，不等于就能写出好的文章
6、。勤能补拙，练能生巧。素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。好文章是写出来的，但仅仅依靠作文课堂上学生冥思苦想，肯定达不到理想效果。指导学生写日记，是一种简便、有效的写作训练方法，日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容不拘，可长可短，非常灵活。养成写日记的习惯不仅能大大增加练笔的机会，而且能使学生留心观察周围的事物，更加关注生活，热爱生活，做生活的有心人。当然，引导学生写日记，关键是激发兴趣，启发自觉，一般不宜把日记作为必须完成的作业来布置。要使日记成为学生生活上的乐事，让学生想写、爱写。这样学生不断体会到成功的喜悦，练笔的热情就能经久不衰，习惯成自然了。学生习惯了用
7、多种感官去观察事物，并做到专心致志，开动脑筋，选择4有意义的、感受深刻的记下来，养成良好的观察习惯，这样写作的素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来。到那时，无论写人、记事或写景的记叙文，都会有血有肉，生动具体。还可以坚持写读书笔记，这可以帮助学生积累语言材料，开拓写作思路，提高认识事物，表达事物的能力，又是有效提高作文能力的捷径。 总之，通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材，同时也会促进学生不断积累素材，提高写作水平。 四.引导学生多修改。教师固然可以面改，学生可以互改，但重要的是让学生学会自己修改自己的文章。可以给学生讲王安石“春风又绿江南岸”千古名句的由来，可以给学生讲贾岛关于“推敲”的故事，教学生明白文章是改出来的大道理。一要教学生学会把握作文立意是否正确、新颖，二要教学生把握作文的篇章结构是否妥当，三要教学生斟酌字、词、句、标点符号是否准确。教师对学生修改文章要以赞赏的目光多鼓励。 总之，作文教学是一个长期的过程，指导作文，我们从不同的渠道去激励学生，相信他们也会感受到写作是一件多么让人愉快的事情！爱上了，就是一分一秒书写人生！爱上了就是一生一世妙笔生花！
