浅谈小学英语游戏教学.doc

1、1浅谈小学英语游戏教学中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）18-0139-01 课堂教学面向全体，关注差异，促进不同层次学生的充分发展是一个永恒的研究主题。促进有特殊需求的学生的发展，更是一个长期过程，教师要有爱心、耐心、细心，方式方法也应多种多样，因人而异。 学习对小学生来说是一件很枯燥的事，但学习过程也可以是轻松、刺激和快乐的。问题是如何才能两者兼备，使学生没有负担地学、快乐自信地学。小学英语应该通过做游戏、背歌谣、学唱歌、画图画等有趣的活动来激发儿童对英语的兴趣。要让儿童觉得英语好玩，学习起来没有负担。儿童有了兴趣，就可以为以后的学习打下良

2、好的基础。小学英语要遵循语言习得的规律：听说领先，读写跟上。首先让游戏，唱歌，画图来点燃学生心中的学习热情，使学生在轻松的氛围中学习英语。我认为在众多的教学方法中，最有效和最符合儿童认知规律的方法就是游戏教学法。 1.词汇游戏 词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有： 1.1Word martch(单词接龙)。即由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽2然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。并可复习到大量不常见单词。如：morning-good-dear-reason- 1.2Crossw

3、ord puzzle(纵横字谜) 。在方格中给出年部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词，如：MARCNOGOUNDERLSDROVe 该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。 1.3Flash cards(卡片闪动)。教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。 1.4Magic eyes(魔力眼)。在黑板上贴上所教生词的图片，老师站

4、在旁边，往黑板上瞟一眼，然后让学生猜老师刚才看了哪个图片，随即对其答案进行评价。老师应迅速，大量地点学生起来说。该游戏没有难度，可使学生大量参加，节奏要快。可与“Flash cards“交替使用，效果等同。1.5 谜语。英语中有大量有趣的谜语，可挑选一些简单的,适合小学生水平的，或自己编造一些，在课堂中以一种即兴，随机的方式出现，吸引学生的注意力，每次一两个即可。可以活跃气氛，休息片刻。 2.调查游戏 用英语作凋查能培养学生用英语解决问题的能力。虽然小学阶段所学内容不多，但可以设计简单、易操作的调查。例如，学生学习食物的3单词知道有西式快餐和中式食品，我设计一个调查表，让学生调查同学当中喜欢吃

5、中餐和西餐的比例。全班同学分成 4组，每组制作一个表格，上面写有同学名字，还写有食品名称：Hotdog，Fries，Hamburgers，Dumplings，Noodles。让学生拿着调查表在组内用 Do you like 展开调查，喜欢的打“ “，不喜欢的打“，然后把调查结果统计出来。 3.TPR 游戏 在学习过程中，我用目标语发出指令，先自己做，等学生能理解后，让学生完成动作，然后边说边做。开始，通过跟我做游戏，让学生一起做动作，这样可以使学生理解指令并准确作出相应的动作。然后，学生两人一组，先由一名学生模仿我发布指令，另一名学生根据他的指令做出相应的动作。之后，两人调换角色，继续做练习。

6、起初，指令较简单，往往是单一动作，然后，很快发出几个连续的动作指令如:Openthe door , Stand up , Touch the nose,逐渐过渡到比较复杂的指令，Put the bag in the desk 。 4.在句型教学中运用游戏，满足学生乐学、好学的心理需要 新授句子是小学英语教学的一个难点，我在教学 Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday这几个新词时，引入了“快乐大转盘“的游戏活动，我事先设计了一个色彩纷呈，能快速转动的大转盘，内盘是 Monday， Friday，外盘是 Chinese， English， Math

7、， Music， Art， PE等表示科目的单词，按下 click转盘停止转动，教师问：“What is it today ？“学生按转盘所指的方向回答：“Its ， We 4have class.“这种游戏活动让学生摆脱固定思维的束缚，在转盘的吸引下愉快、灵活地学习语言。又如在教学 Whats your father？ Whats your mother？及其回答的句型时，进行 guessing game，让一组同学（有男有女）扮演不同的职业，学生们在猜一猜，说一说中，在教师的引导下学会了 Hes a doctor. Shes a teacher. 等句型，分清了 he和 she的用法。在玩

8、游戏的过程中，学生不知不觉就掌握了这些难学的句型，同时又满足了他们乐学、好学的心理需要。 5.游戏教学的基本原则 (1)安排游戏要有目的性，认清教学与游戏的关系； (2)、选择的游戏要有启发性，短小适量；(3)组织游戏有条不紊，活而不乱；(4)开展游戏注意学生参与性，合理安排时间；(5)运用游戏注意多变性与层次性；(6)评价游戏要恰当，教师要及时鼓励。 英语教学是一门艺术。教学有法，教无定法。在教学中，遵循教学规律和学生身心发展规律，调动学生学习的积极性，增强他们的学习兴趣，是每一位教师义不容辞的责任。在小学英语课堂中采用游戏教学法，有效激发学生的语言学习积极性，使学生在轻松愉快的气氛中学习和

9、掌握知识，提高教学质量。这种玩中学，学中玩的方式非常符合小学生的年龄特点。我们不妨试试，以使英语课堂充满更多的欢声笑语，使学生“书山有路巧为径，学海无崖乐作舟“。 内容。没有理解“学生为主体“的理念，使学生的主动性没有得到充分发挥，造成了无效教学。 改进措施和建议： (1)有效利用黑板板书，用符号在黑板上标注出本节重点，以示强调。5也可利用黑板提纲让学生进行自主总结，达到师生互动的目的。 (2)可采用小组总结的方式，让学生以小组为单位总结本节内容，采用轮流或竞答的方式发表意见，其他小组补充，在竞争机制下促进巩固。(3)避免教师简单罗列，减少幻灯片的重复播放。 有效教学是个值得长期研讨的问题，在新的改革形势下，这种教学研究更应该受到我们的重视。