1、1浅谈新编地理教材的特色与教法摘要：新编地理教材的特色与教法是突出人地关系，提升学生掌握知识，了解人类要与自然和谐相处教材体现图文并茂，图像增多。利于学生的理解与识记，教师在教法中应结合实际，把地理知识渗透到生产，生活的方方面面当中。 关键词：地理教材;特色与教法中图分类号：G633.55 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）18-0242-011.突出人地关系，删繁就简，减轻学生负担，提高能力要求 新教材的内容设置不同于以往单纯着眼于地理学科的科学性、系统性，侧重区域，自然地理知识的传授，而是从培养社会主义公民需要出发，以环境、资源、人类活动为线索确定教学内容，阐明人地关
2、系，人文地理比重增大。使学生认识到不同国家、地区的居民如何因地制宜，发展生产，促进社会进步及利用自然过程中出现程度不同的环境、资源、人口问题。例如：生活在炎热气候条件下的埃及人民，利用尼罗河定期泛滥所淤积的肥沃土壤，发展农业生产，创造了埃及古代文明。现在埃及人民，在尼罗河上建筑了阿斯旺水坝，利用水力发电，发展现代工业，还带来了防洪、灌溉、养鱼、航运、旅游等综合效益。但大坝建成后，尼罗河水不再泛滥，导致土壤肥力下降，土壤盐渍化加重，三角洲受海浪侵蚀，海岸线不断向后退缩等一系列问题。教材较好地表述了当代社会人类所面临的环境、资源、人口等重大而纷繁的问题，体现了教育要2面向世界，面向未来，面向现代化
3、的精神。 新教材在突出人地关系的同时，还在内容上进行删繁就简，去粗取精，选择有鲜明地理特征的国家作典型分析，改变了世界地理教材“分洲列国志“，罗列地理事实的单调写法。新教材世界地理讲述的国家由原来28 个必学减少为 15 个必学，要求记忆的世界地名由原来 448 个减少到280 个，大大减轻了学生记忆地名的负担，激发学生的学习兴趣。例如学习科特迪瓦一节后，学生认识到该国经济的崛起不同于西亚北非国家石油致富，而是因地制宜，利用优越的自然条件广泛种植和加工可可，一跃而为非洲经济发展最快的国家，创造了非洲的奇迹。另，固经济过分依赖可可，导致了经济发展曲折，表明了单一经济风险极大的特点。从而使学生深刻
4、地认识到科特迪瓦乃至撒哈拉以南的非洲国家发展民族经济，发展农产品多样化的必要性。可见选择有鲜明地理特征的国家作典型分析，学生的分析能力，举一反三的能力，对知识的迁移转化的能力大大提高，达到了减轻学生负担，提高能力要求的目的。 2.注意教材中的地图使用 地图教学是地理教育中培养学生“创新意识、实践能力“的主要途径。在如今的信息社会中，知识的更新速度非常之快。由于初中地理学科内容的基础性特点，学习者无须死记硬背地理知识，完全可以借助地图来掌握有关知识。即使是地理基本原理的学习，也可以借助地图来学习、掌握。地图（包括地理图表和图象）是地理信息的重要载体。对初中生而言，是帮助其树立空间地域概念的基础，
5、也是培养其地理思维的主要手段，所以，地图在一定意义上既是教具，也是学具。地理教学中牵涉3的各种各样的原理图、示意图、综合景观图、系统联系框图、统计图表等是培养学生地理综合能力的次一级手段，应指导学生在平时读书过程中加强对这些图象的了解，掌握判读方法。我们应该让学生从以往的“题海“中解放出来，把培养读图能力看作培养学生地理实践能力的具体途径，把培养学生获得此项可以终生受用的地图能力作为教学的主要目标之一。地图教学能力也是地理教师教学能力强弱的主要指标。地图能力包括观察、记忆、想象、演绎、分析、比较、判断等综合能力，这也是最具地理学科特点的能力。地图教学能力是指地理教师在地理教学中运用、制作地图、
6、指导学生阅读、分析地图的能力。随着信息技术的发展，电子地图也将越来越多地进入课堂，对地理教师的地图能力又有了新的要求。如果地理教师本身缺乏地图能力和地图教学能力，很难成为一个好的地理教师。而目前一些地理教师不愿用、不会用地图的情况是实质是教学要求不高或教学能力低弱的表现。而目前在地理教学中普遍存在的“死记硬背“现象，恰恰与地理教师不重视提高自己的地图教学能力有关。地理教师还要注意学习电子地图等新的地理教学手段。 3.启发学生“想一想“，训练学生的思维方法 从教育过程实施的动态发展来看，素质教育的核心是积极创造和利用一切有利的外部条件，使受教育者能够主动而非被动地将人类科学的、道德的、审美的、劳
7、动的等方面的文化成果内化为自身的较为全面的素养，使身心两方面的潜能都能获得提高，使发展呈现一种生动活泼的态势。初中地理新教材 122 个“想一想“栏目巧妙、新奇蕴疑地向学生提出了 200 个思考问题，有力地推动了课堂教学中师生的双边活动，为营造4愉快活泼的课堂气氛，增强学生学习的主动性和积极性创造了极为有利的条件。“不愤不启，不绯不发“，我在课堂教学中，遵循“教学有法，教无定法“的原则，从实际出发，适时采用多种提问方式，启迪学生思维，激发学生学习兴趣，锻炼学生表达能力，增进师生交流，使学生自然而然愉悦地发挥情感和意志的作用上好地理课。 4. 组织学生“做一做“，培养学生的实践能力 素质是社会实
8、践中逐渐发育和成熟起来的，地理教学对学生素质的培养，必须加强教学实践活动。如练习、实验、参观、制作教具，观察天象，考察环境，进行气象观测，地震监测，地质地貌考查，举办地理活动室等，是地理教学中理论联系实际进行实践活动的主要方面，对学生掌握地理知识，培养学生的素质和技能具有重要的作用。初中地理新教材增加“做一做“栏目，在指导学生进行地理实践活动方面具有很强的优势。我在教学中对这一栏目所作的要求，或让学生独立完成，或分组完成，或师生共同完成。 5.突出亲和感，优化语言安排 新教材，删除了现行教材中一些晦涩难懂的地理专业名词，数语和概念等，用少年儿童自己的语言，简明，通俗，欢快地表述学习内容，一改以往“板着面孔说教“的专业性，学术性风格。各个框题的设计都很活泼，又不零乱，具有启发性及引导性，容易使学生陷入深深的思考中，从而开发学生的智力。
