1、1浅谈学生的习惯养成教育摘要：好的习惯让人受益终身，对于习惯的养成，它是一个漫长的循序渐进的过程，这一过程需要我们多加耐心、细心地去做工作和引导。关键词：习惯养成；教育；学生 中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0268-02 培养学生良好行为习惯的教育是一个循序渐进的、漫长的过程。有句话说得好，叫作“习惯养成性格，性格形成品质，品质决定命运” 。就是强调培养学生良好行为习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，及包括语言习惯、思维习惯的培养。初中生正处于长知识、长身体的关键期，在这一时期如果能养成良好的生活与学习习惯，可
2、以说是受益终生。好习惯是一个人终身的财富。习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。可见，中学生良好的学习习惯的养成至关重要！管得住自己，你是习惯的主人，管不住自己，你是习惯的奴隶，做主人还是做奴隶，全在于自己的选择。下面是我的几点做法。 一、培养学生良好的行为习惯，老师的示范作用是非常重要的 要求学生做到的自己要先做到，例如要求学生对人要有礼貌、不讲粗话，教师就非常注意自己的言行。要求学生的地面保持干净，不能有2任何纸屑，自己的办公桌周围也是干干净净；要求学生不要穿拖鞋进班上课，教师就从不穿拖鞋进教室上课。学生是老师的一面镜子。所以，
3、只要是要求学生做到的教师就先做到，这对于班主任工作的开展是非常重要的。 二、用爱温暖学生的心 教育的源泉是什么？就是情，就是爱。教育没有了爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总也逃不出一个空虚。班主任是爱的事业，没有爱便没有教育，这里说的爱是一种“博爱” ，它是弥漫在班级之池的水，滋润着每一个学生的心灵，它也是班级管理得以良性发展的前提。这种“博爱”主要体现在班主任对学生的四种不同态度：一是普遍的关注；二是普遍的期望；三是普遍的信任；四是必要的宽容。普遍的关注，就是让每一个学生感受到老师的关心。既要关心各类问题学生，也要关注广泛层面上的“中等表现”学生，因为他们常常被老师习惯性地遗忘
4、。当然，班主任的普遍关注不仅表现在学习上，还应更多地表现在生活和心理的辅导上，班主任应成为他们最信赖的知心朋友。普遍的期望是学生内在的精神动力，班主任找学生谈话是最多的，而每次谈话后，我都要给学生这样的一些话语：如“老师等着你的好消息” 、“让我们互相调整心态，共同努力”这些往往能给学生一定的鼓舞。普遍的信任能赢得师生之间可贵的尊重，这对良好班风、学风的形成与稳定能起到强有力的保障作用。一次上午教研活动，我很担心学生会出现纪律问题。于是，在离开教室之前我在黑板上写下了“我相信我的学生是最优秀的，请用实际行动证明给我看” 。等到我中午回来后几个嘴快3的学生就告诉我：老师咱班今天表现棒极了，比你在
5、这儿还好。一个调皮的男生还说，其实老师你不写这句话，我们也能表现好。信任的力量是无穷的，它能唤起学生良知，它会让学生对你开口倾吐内心的真情。必要的宽容也是老师“博爱”的体现，宽容不是对学生过错的无原则的袒护，而是传达对学生的理解，以自身的博大胸怀去激励学生，使学生走向自律。对学生的错误，我总是采取“善待”的原则，即使对所谓的“顽固份子” ，我也是“刚柔相济” 、 “斗智不斗勇” ，动之以情晓之以理，往往最后能达到让犯错误的学生“心悦诚服”的目的。 三、培养好的习惯要做好打持久战的准备 根据科学家的研究，一个好的行为习惯的养成只需要 21 天的时间，我想这只是一个平均数。因为学生来自于不同的学校
6、、不同的家庭，各自的生活经历也不一样。有时让他们养成一种好的习惯的确很漫长。自学生踏进校门的那一天起，我就要求班级学生离开教室时，桌面物品要摆放整齐，凳子一律放进座位里，本来是很简单的一件事情，可每次离开教室时，总有几个学生做不到，还有一部分人需要经提醒才能做到。为了养成这一习惯我整整用了一个半月的时间，才保证每个学生都能主动按要求去做。行为习惯的养成教育要持之以恒，时时抓、经常提醒，从现在抓起培养学生养成讲究公共秩序的好习惯。对学生良好行为习惯的养成，作为老师要经常地给他们提醒。教育他们：勿以恶小而为之，勿以善小而不为！一个人良好素养的形成，是一个持续、渐进、积累的过程， “十年树木、百年树
7、人” ，需要我们做出长期的、艰苦的努力过程。4四、对待每一项工作要善始善终 琐碎、忙碌是班主任工作典型的特点。我觉得在这琐碎的工作中不能忘了一个原则那就是要善始善终，否则你所定的原则和计划学生就会不以为然。刚接班的时候，我确立了班级学生日常行为规范评比表，对学生的日常行为规范加以考核，但是考核出的结果应如何奖惩呢？今年我把学生的期末考试成绩与半年的日常行为规范的评比结果以及日常的小考三项内容相结合，最终评定出这半学期的品行等级。当我公布了本次评定品行等级的办法和结果后，有的学生因为期末成绩太差或因为平时日常行为规范评比扣分太多而影响了最终的总评成绩。许多学生都说：这东西在期末的时候还有用啊！明
8、年，可得在这上面多加点分。 五、独立作业的习惯 作业是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，也是反映学生学习情况的主要方式。做作业的同时也是一种学习和积累的过程。中学的作业一般包括两大部分，一是书面的，二是看书思考或实践操作的。做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代”等方式，做得马马虎虎，不会做的就不动笔；有的学生好高骛远，简单的会而不对，复杂的对而不全，这些不良习惯严重地影响了学习效果。所以我们要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法和解题的思路，并且尽量多记忆一些有用的结论。经过自己独立完成作业，会有较大的收获。 5总之，学生良好习惯的养成是一个长期、持续性的过程。
